九年级语文上册 《智取生辰纲》导学稿 人教新课标版

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1、课题：智取生辰纲【学习目标】知识目标1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。能力目标1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。情感态度与价值观引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。【学习过程】第一课时一、学习准备温故知新①“四大名著”知多少②《水浒传》知多少作者与《水浒传》简介施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。传说生于1296年，死于1370年。原名耳，后名子安，字耐庵。钱塘人，又一说扬州。曾在钱塘为官二年，因与当权者不合，弃

2、官还乡，闭门著书。又传，曾参加元末在苏州起义的张士诚军，因目睹朝政腐败，遂作《水浒传》以抒胸中之愤。《水浒传》是明代长篇小说，中国古代小说：\'四大名著\'之一。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部分写\'官逼民反\'，好汉林冲、鲁智深等一个个被\'逼上梁山\'，在宋江上山后，领导了几场反土豪、打官军的战争；后半部分写宋江被招安、攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，

3、最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓\'不赦\'的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡京、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。本书结构严整，以官逼民、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快、洗练、准确、生动。叙事绘声

4、绘色，极为传神。《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。6用心爱心专心《水浒传》是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义以描写历史事件的演变为主，重在叙事，以事件为中心，因事以写人；而英雄传奇则是以描写历史人物为重点，以人物为中心，因人而运事，它比历史演义小说有更多虚构，富有传奇色彩，可以写某一历史时期的一个人，也可以写几个人或一群人。由于《水浒传》的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成了明中时以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系统、杨家将系统、说岳系统等不同系列的作品；除此之外，对其他题材的白话小说如《金瓶梅》，也都产生了不小的

5、影响。同《三国演义》一样，《水浒传》也是群众创作与作家创作相结合的产物。二、解题生辰：生日。纲：旧时成批运输货物的组织。这里的“生辰纲”是指运送为蔡家祝寿的大量礼品。“智”点出了夺取的方式。三、填空：《智取生辰纲》选自《水浒》即《　　　》，又名《　　》，是我国古代描写农民革命斗争的长篇　　　小说，属长期累积型小说。二、自主学习初读课文，结合工具书完成1、2两个小题1、给加点字注音：趱行虞候嗔怪尴尬厮朴刀恁地怨怅兀的怄芥菜忒舀酒罗唣聒噪晁盖三阮省得勾当庵喏喏连声剜口割舌面面厮觑2、解词：晓事：寻思：忍气吞声：喃喃呐呐：絮絮聒聒：热不可当：出没：分说：。勾当：死心塌地：学生速读课文，把握

6、主要人物、主要情节主要人物：主要情节：默读课文，理清文章的结构层次（一）两分法：第一部分（开头到\'今日天下怎的不太平\'）第二部分（\'杨志却待要回言\'到最后）（二）六分法：第一部分：故事发生第二部分：故事发展第三部分：故事进一步发展第四部分：高潮第五部分：结局第六部分：尾声故事情节分析：思考：1、想想这智取生辰纲按理应该说属谁的（）A、杨志B、吴用等七人C、梁中书D、蔡京2、能否运用“生辰纲”一词，并联系上A、B、C、D中的人物，用简洁的语言造出一句能够概括出本文的主要故事情节的话来。示例：第二课时合作学习一、小试牛刀：（小组合作，探究以下问题）：1.小说以“生

7、辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？讨论后明确：6用心爱心专心明线：暗线：2、矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突？二、环境描写，韵味无穷小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。（1）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。（2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。（3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得