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1、试论大学英语课堂生生互动模式的探索论文论文关键词互动教学生生互动教学方法教师角色论文摘要大学英语的教学正从以教师为主导转向以学生为中心的教学方法。本文介绍了互动教学理论和生生互动模式的优势,提出了在大学英语课堂中论文关键词互动教学生生互动教学方法教师角色论文摘要大学英语的教学正从以教师为主导转向以学生为中心的教学方法。本文介绍了互动教学理论和生生互动模式的优势,提出了在大学英语课堂中开展生生互动模式的具体方法,以及在该模式下教师角色的转变。一直以来,大学英语的教学模式,都是以教师为主体,是教师通过语言对书面文字进行解释,并传授知识的一
2、个过程。在这个单向传递的过程中,教师是信息的传递者,而学生则成为信息的被动接收者。这种以教师为中心的教学模式,最大的问题就是缺乏学生的参与,使得学生始终处于被动的地位,无法成为学习的主体。因此,往往导致学生无法开口说英语,无法用英语与他人沟通。随着大学英语教学方法的不断改进,教学的主体必须转移到学习主体——学生身上。在课堂上采用生生互动的教学模式,确立以学生为中心的教学理念。因为学生对语言知识的掌握不在于教师传授了多少,而在于学习者本生掌握了多少。所以,如何在大学英语课堂上调动学生的积极性,通过学生之间的互动活动,使其能获得更多的口语
3、表达机会,达到能用英语进行交际的教学目的,是大学英语教师急需解决的问题。一、互动教学的定义互动是英语教学的一种理念。大学英语课程的教学目的是使学生能获得用英语进行交际的能力,它的实施场所主要是在课堂上。课堂是师生沟通交流的重要场所,也是学生模仿语言的实践场所,所以课堂教学不能缺少互动。所谓互动教学就是指把教育活动看成是教师和学生之间进行的一种生命与生命的交往与沟通。互动教学过程是一个动态并发展的、教学一体的相互影响和相互活动的过程。优化教学互动的方式可以调节师生之间的关系,最终形成一种和谐的师生互动和生生互动模式,并因此产生教学共振,
4、达到提高教学效果的目的。动教学也是交际教学,它强调教学应该以人为本,课堂活动的组织要以学生为主体。教师的任务是给学生提供一个模拟的交际情景,并在活动中帮助学生更好地表达和交流自己的想法。现代教学的理念是培养发展学生的个性化和人本化,以人为本的观念已经越来越受到重视。具体到大学英语课堂中,要体现以人为本,就是要全面实现以生为本。所谓以生为本,就是让所有的学生都成为学习的主人。在教师的指导下,学生自主的选择感兴趣的或者适合自己的学习内容和方法。传统的教师输入式的教学方法无法达成这一目的,只有通过互动教学才能体现以生为本的教学理念。尤其是互
5、动教学中的生生互动模式最能培养学生的主动参与性,体现以生为本的核心思想。二、生生互动模式的优势课堂教学活动是师生教与学的双向活动。然而过去的大学英语课堂主要是以教师授课为主。这种单向的灌输式教学模式虽然有着其一定的优点,但是教师的教学内容和教学方法的好坏直接影响着学生的学习情趣和学习效果,学生的重要性无法体现。随着大学英语课程的改革,英语教学的目标更多的转向了培养学生英语的实际应用能力,尤其是英语听说能力和自主学习的能力,并提倡学生个性化的学习。此时,传统的教学模式显然已经不再适应。生生互动的教学模式刚好符合新的目标。它打破传统的的教
6、学方法,减弱了教师的主体地位,学生成为了课堂的第一主体。这种以学生为中心的来组织课堂的教学模式,最大的优点就是促进了学生学习的主动性和参与性,使得他们在课堂上有更多的实践机会。众所周知,语言技能的掌握需要反复的练习和模仿,才能准确的运用。老式的教学模式根本没有或很少机会能让学生在课堂上发言,学生无法参与到模拟场景中,直接导致在真实的场景中也无法沟通。所以,在学生互动的过程中,教师可以以口语为突破口,在课堂上为学生创造更多的机会让学生巩固和运用语言知识,以提高学生的实际沟通能力。这样学生在学习的过程中即发挥其主观能动性也锻炼了他们的思维
7、能力。三、教学方法教师可以通过以下几个方法在课堂中有效地组织生生互动活动,并在互动中激发学生的学习的积极性与参与性,培养学生对英语学习的兴趣,提高学生英语语言交际能力。(一)小组合作在生生互动模式中,小组合作是一种非常有效的方式。它是指学生以小组为单位共同合作来一起完成一项任务。合作期间,每个组员分工明确并且互相帮助。小组合作能最大程度地调动每个组员的积极性,利用每个组员的个体的优势,大家共同学习进步,在完成任务的过程中实现对语言技能的掌握。这样每个学生都有了参与的机会,锻炼了团结合作的精神,在合作中具有了责任感以及提高了学习的动力。
8、在课堂上,教师把学生分成几个小组并对某个话题进行小组讨论,当然教师在划分小组的时候应考虑学生的个体差异。通过小组讨论,让每个成员都有了发表自己观点的机会,共享小组成员的各种观点,加深了对事物的了解。语言的掌握只有通过反复
