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1、当代大学生的社会公正意识及其培养第32卷第1(】期2()11年10月赤峰学院(汉文哲学社会科学版)JournalofChifengUniversity(Soc.Sci)V01.32No.100cL2011当代大学生的社会公正意识及其培养代冠秀(安徽财经大学思想政治理论课教学研究部,安徽蚌埠233041)摘要:以社会不公为主要内容的道德失范问题已成为人们普遍关注的问题.特别是对于大学生这样一个特殊群体,他们的社会公正意识现状更是不容乐观.大学生未来的角色要求他们要培养正确的公正意识.正视大学生公正意识偏差的现状,分析其原因,进而探索培
2、育大学生公正意识的途径,成为我们目前一个刻不容缓的时代课题.关键词:大学生;公正意识;偏差;对策中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:1673—2596(2011)10—0074—03公正是人类社会永恒的基本价值理念和行为准则,同时也是我国构建和谐社会的基础.然而,随着我国市场经济体制的逐渐深入和社会结构转型的全面展开,以社会不公正为主要内容的道德价值失范现象越来越严重,从而导致了社会不公加剧,社会公正原则遭到破坏.社会公正问题已经成为人们普遍关注的问题.特别是对于大学生这样一个特殊群体.他们的社会公正意识现状更是不容乐观.大
3、学生作为一个接受高等教育的知识群体,作为党的接班人,公务员岗位的候选人,他们不仅会成为未来社会制度的制订者,而且也会成为未来社会公共权力的代理者.他们的社会公正意识如何将直接影响到社会制度的公正和完善.对于正在成长过程中的他们来说,追求社会公正的过程,也是当代大学生思想品德自我完善,自我发展,自我提高的过程所以,为了满足大学生未来的角色要求,他ffJ要培养正确的公正意识,同时高等学校也应将大学生的公正教育摆在德育的突出位置上,加强大学生的公正意识教育.一,当代大学生的社会公正意识现状大学生公正意识是指大学生对于公正及其价值的内在体会
4、,认知,自觉关怀以及价值追求,是当代大学生在社会实践中形成的对公正的认知,行为和评价.从意识的发展过程来看,大学生公正意识包括大学生对公』rE=的认知,主张和要求.客观地说,近年来高校的德育为培养大学生的公正意识做出了很大的贡献.但是,由于当前我国社会处于转型关键期,现代l丰十会的整体发育程度较低,社会,家庭引导的无序性,失范性在一定程度上抵消了高校公一74一正意识教育的力度.通过我们围绕大学生对公正的认知,行为和评价等几方面所做的大学生公正意识问卷调查显示,大学生公正意识总体出现了偏差,这与飞速发展的现代化进程和构建和谐社会的客观
5、要求还有相当的距离问题主要表现在:(一)大学生对社会公正的认识比较模糊对大学生而言."课堂教育"和"日常生活"属于常态生活,他们在常态生活中比较稳定,遇到较严重的非公正问题较少,所以他们对公正的感受较少,而网络则成为他们主要的娱乐途径.在调查问卷中问到"请按对你公正意识影响大小将下列因素排序",只有12%的同学把亲身经历排在了首位.这些表明,大学生所了解的公正,不是来自于现实生活.而是"艺术版"的公正.这导致大学生在"你认为当前社会上有公正意识的人多吗?"与"你认为现实社会是公正的吗?"这两个问题上,选择"较少"占49%.选择"不太
6、公正"占46.7%.当问到公正社会的特征或属性方面时,有54.7%的同学选择了不清楚.这反映出大学生认知的清晰性要求与公正抽象性相背离的特点.这也表明了加强对大学生公正意识的教育应该同现实具体的生活联系起来,才会取得更好的效果.(二)大学生公正行为情与理的冲突明显公正的问题在本质上是利益关系的问题.当在调查问卷中向被试大学生问到"当您个人的利益与他人或集体利益发生冲突时,您会选择怎么做?"有84.1%的大学生选择了"为了他人或集体的利益.不计较自己的利益得失".而当问到"你目睹了你的好友做不公正的事,你会选择怎么做?"和"看到别人受
7、到不公正的待遇时你会怎么做?"时,有31.1%的同学选择了"替朋友保密",53.8%的同学选择"发发牢骚".另外,当大学生的利益遭受损害时,他们在维护正当权益方面行为还远远不够.例如:"如果你的班上评优评先不公正,你会怎么做?"有48.5%的同学选择了"发一番牢骚,只是向亲人,朋友倾述一下而已".可见他们更多是取决于情感而非事件体现的正当权益关系.在大学评先评优是比较普遍的,大学生对这项制度的公正价值取向和公正的行为选择.对大学生们步入社会后能否注重公正的价值和选择公正行为有积极影响.比如,在问到"你对走后门获得特殊待遇的现象持什么
8、态度?"有43.9%的同学选择了"不赞成,但条件允许自己也会这么做"这说明在社会资源不充分的条件下,为获得利益.很多大学生会不顾及公正的价值.(三)大学生公正评价的方法和内容出现偏差大学生对公正的评价受其公正观的影响.马克思主义及其中
