巧用信息技术让中学音乐课更精彩

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1、巧用信息技术让中学音乐课更精彩多媒体化、网络化拓展了课堂教学的新形式，信息技术在音乐学科中充分发挥着网络及各种多媒体资源的优势，信息技术切入音乐课堂，使音乐要素发生了变化，但是这种介入不是简单的叠加或插入，而是融合。灵活地运用信息技术展开教学，可以使抽象的音乐理论表象化，使虚幻的形象直观化。有助于培养学生的音乐鉴赏能力、创造能力，激发学生对美的探索。那么，如何借助信息技术实用性极强的现代化教学方式来优化音乐教学，成为当今音乐课堂教学改革中，音乐教师都面临着一个全新的课题。一、借助信息技术创设音乐课堂情景，激发学生兴趣

2、1.创设情境，产生共鸣6创设情境，教师通过作品的鲜明艺术形象，诱发学生情绪，营造美感环境，产生共鸣效果。运用多媒体制作优美的画面，能帮助学生理解音乐情绪，调动学生的内心情感，使他们融情于音乐艺术之中。如我在教《百卉含英》这一单元时，快速播放了许多花卉的配乐图片，立刻吸引住了学生的注意力，并且很自然的导入了新课。再如在欣赏《大森林的早晨》这首乐曲时我借助电脑动画展现一幅美丽的大森林晨景图：一轮红日从东方冉冉升起，大森林里小鸟叽叽喳喳的唱起了歌，一条小溪在森林中静静流淌几位小姑娘正在森林里嬉戏。学生们边听、边唱、边想，充

3、分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境。这样通过“动画”辅助聆听，使学生能进一步地亲近大自然，热爱大自然，体验到音乐的美妙境界，培养学生感受音乐的能力，陶冶学生的情操。2.活跃气氛，增加亲切感信息技术在新歌教学课中的应用体现在课堂上。信息技术的有效介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中必须运用多种感官参与，从而大大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机。就像我在教《唱脸谱》这一课时，不用多加描述，只要通过多媒体呈现出不同的脸谱就可以使学生一目了然了，再加上

4、介绍性的文字和戏曲独特的音韵，立刻激起了课堂上一个小小的高潮，大大的激发了学生学习的兴趣。弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生喜爱音乐的强烈愿望。二、依托信息技术辅助音乐主题课教学，激发学生自主学习6主题课教学是当前音乐课程改革的趋势，所谓主题课即每一个单元均由一个主题贯穿始终，将音乐置身于一个大人文背景中，使学生感受到音乐源于生活，感受音乐与生活与社会的联系，从而进行音乐与其他相关学科，甚至非相关学科的整合。1.搜集信息，自主学习信息技术在主题课中的

5、应用体现在课前。学生通过因特网，对教师所指定的主题及范围进行搜索，从而获得主题的多种方面的相关知识，为上主题课贮备书本以外的知识。这样，学生不仅能实现“自主发现，自主探索”式学习，更能在课堂学习中实现“师生互动，生生互教”式学习。在实验课例《管弦和鸣》中，教师切合本校的实际情况及学生的信息素养，布置课前网上作业，即让学生在因特网上收集有关弦乐器和管乐器的图片、资料或小常识，为教学作知识准备。当学生对这一主题有了一定的了解认识后，他们是非常自豪的，觉得自己有“料”去教别人。因此，在课堂上，学生的参与是空前踊跃、积极的，

6、大家都争先恐后地将自己在网上获得的关于不同乐器的信息告诉其他同学，学生在自主积极的学习氛围中发现乐器的特点和异同。在汇报与交流信息过程中，学生学会了对大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工，获得了学习能力的培养，体现了音乐教学的开放性。2.即兴发挥，探究学习信息技术在欣赏课中的应用体现在课堂上学生6的操作学习。传统的欣赏课往往是由教师根据教材或教学目标，选择一定的曲目让学生进行欣赏，学生在欣赏曲目前就已处于一个被动的，接受型的听众位置上。而在信息技术环境下的教学活动，则能使学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究

7、活动，特别是在进行浏览性欣赏与增大课堂容量的教学活动中。如在课例《音乐中的动与静》的教学中，在教师举例使学生感受了音乐中的动与静之后，学生便根据自己的音乐体验，即时在因特网上搜寻两首表达音乐中的动与音乐中的静的曲目，同时将自己的收集成果展示给全班欣赏。这样，不仅即时反馈了学生对音乐中的动与静的理解，同时还培养了学生收集信息，筛选信息的能力，也使学生从一个被动接受者转化为一个主动学习者，更使学生兴趣盎然地欣赏了许许多多的曲目，使课堂容量在不知不觉中大大的增加了。三、运用信息技术，提高音乐技能训练效率1.抽象乐理，直观呈

8、现乐理知识是中学音乐教学中经常涉及到的内容，这是个理论上的问题，很抽象，学生不易理解。用传统方法进行教学的话，可能要花费不少气力，才能勉强说明白。如果改用电脑音乐系统则易如反掌，借助五线谱编辑窗，只要输入该种音符就能使电脑发出与之相应的声音。使学生在认识音符形状的同时，又能听到它的发音长短，既直观又形象，容易引起学生的兴趣。还可以让学生上来操作