同分母分数加减法教学设计

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1、同分母分数加减法教学设计勐捧中心小学陈春云教学内容：人教版新课标五年级数学下册第104—106页的内容及相应的练习。教学目标：知识与技能:让学生通过探讨发现同分母加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。过程与方法:通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。情感态度与价值观:体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法并能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。教具准备：多媒体课件学具准备8等分的圆纸片教学过程：一、铺垫孕伏1.我

2、们已经学习了分数，那什么叫分数呢？什么又是分数单位呢？2.完成下列填空：(播放多媒体课件，完成要求练习。)3.分数加减法的意义怎样？教师概括：同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几就表示有几个这样的分数单位。那么分母相同的分数能不能相加减呢？今天我们就来研究这个问题。（板书：同分母分数加减法）二、情景导入同学们，你喜欢过中秋节吗？为什么？说到过中秋节吃饼，星期日小红妈妈买了一大张饼，小红把饼平均切成了8份，妈妈吃了其中的一份，妈妈吃了这张饼的几分之几？也就是吃了1/8张？爸爸吃了3份，爸爸吃了这张

3、饼的几分之几？也就是吃了3/8张饼？（师随着多媒体课件出示：你能根据这些信息提出哪些数学问题？）学生交流后，师选择两个本节课要解决的问题引入课题。板书课题。三、探究新知多媒体课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？1、明确分数加法的意义。师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？应怎样列式？生列式师板书：3/8+1/8为什么这样列式？（生可能说：要想求一共吃多少张饼？根据整数的加法的做法就应用加法。要把两个数合并起来，所以用加法计算。)师：想想整数加法的意义，你能说出分数加法的意义吗？生交流后出示课件，学生齐读。2、探究同分母分

4、数相加的算理。（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，画一画、涂一涂，互相说一说到底3/8+1/8等于多少呢？（2）小组拿出学具动手实验（3）学生汇报（学生可能说我把圆平均分成8份，妈妈吃了其中各一份，爸爸吃了其中的3份，合起来吃了其中4份，共吃了这张饼的4/8，也就是4/8张。）师板书：3/8+1/8=4/8=1/2（张）强调计算的结果，能约分的要约成最简分数。（4）多媒体课件演示（5）尝试练习（出示多媒体课件尝试题）师：谁来说说怎样计算同分母分数的加法。学生交流，师出示课件：同分母分数相加，分子相加分母不变。3

5、、自主学习同分母分数减法的算法师：你们解决了一个问题，现在能独立解决第二个问题吗？课件出示问题二：爸爸比妈妈多吃了这张饼的几分之几？或者：妈妈比爸爸少吃了这张饼的几分之几？（1）学生尝试独立列式。（2）学生汇报，老师板书：3/8-1/8=2/8=1/4师说明分数减法的意义与整数减法相同（3）尝试练习（出示课件尝试题）（4）学生归纳同分母分数减法的计算方法。学生汇报，师出示课件。4、归纳概括同分母分数加、减法的算法师：同分母分数加、减法怎样计算？学生交流讨论，共同归纳概括，师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。追

6、问：计算结果不是最简分数怎么办？（计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。）四、巩固练习。出示多媒体课件练习题，分组练习。五、课堂小结师：今天学习了什么知识？通过本课的学习，你有什么收获？六、布置作业。练习二十一的1、2题。板书设计：同分母分数加减法1/8+3/8=4/8=1/2（个）3/8-1/8=2/8=1/4（个）同分母分数加减法，分母不变，只把分子相加减。（能约分的要约分，化成最简分数）