浅议小学数学教学中情感教育

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1、浅议小学数学教学中情感教育【摘要】情感教育是基础教育课程改革的三维目标之一，如何在小学数学教学中完成情感目标，是日前小学数学教学研究亟待解决的课题，本人认为培养学生的数学情感可以从以下几个方面尝试：建立良好的师生关系，架起师生沟通心灵的桥梁，可以达到“亲其师，信其道”的效果。充分挖掘教材积极因素，使学生在学习数学知识的同时，情感与态度也得到同步发展。创设轻松愉悦的教学氛围，调动学生学习的积极性，进而培养良好学习情感。【关键词】小学；数学教学；情感教育；尝试Shallowtalkemotioneducationinprimaryscho

2、olmathematicsteachingYangChang-cui【Abstract】Emotioneducationisfoundationeducationcoursereformofoneofthe3Dtargets,howinprimaryschoolmathematicsteachingcompletionemotiontarget,frontthethatdayprimaryschoolmathematicsteachingresearchtheJitreattosolveoftopic,oneselfthinkdev

3、elopmentthestudent’smathematicsemotioncanfromthefollowingafewaspecttry:Theestablishmentgood9relationofteacherandpupil,teachersandthestudentsthebridgeofthecommunicationmind,canattaintheeffectof”closeitsteacher,letteritsteachings”.Fullscoopoutteachingmaterialaggressivefact

4、or,makestudentatstudymathematicsknowledgeofinthemeantime,emotionandattitudealsogetsynchronousdevelopment.Establisheasytheteachingatmospherefordulcify,transferstudentstudyofaggressive,thendevelopmentgoodstudyemotion.【Keywords】Primaryschool;Mathematicsteaching;Emotioneduc

5、ation;Try《小学数学课程标准》在总体目标中明确提出了情感目标，并在不同学段划分了具体的教学目标体系。同时新课程标准在评价中也提出“既要评价学生数学学习水平，更要评价学生数学学习的情感和态度”。9古人云：“动之以情，晓之以理”，“情”即情感也。由于小学生年龄较小，心智尚未成熟，因而其学习热情主要靠老师引导和培养。因此，教师如何结合数学抽象而系统的特征，从小学生的心理和生理特点出发，通过情感教育，循循诱导，潜移默化，调动学生学好数学的兴趣，培养热爱数学，学习数学的情感以及自主学习的意识和创新精神，促进其综合素质不断提高，是日前小学

6、数学教学研究亟待解决的课题。下面结合自己的教学实践，谈谈具体的做法。1建立良好师生关系9古人云：“亲其师，信其道”。要使学生“亲其师”，教师首先要尊重学生、爱护学生，体贴学生，把学生当做自己的孩子一样，给予师爱，是建立良好师生关系的先决条件。其次教师不仅要具有丰富的数学知识，还必须做到为人师表、以身作则、为人正直、诚实守信、无私奉献，也就是教师用自身的人格魅力去感染学生。只有受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生对你所传授的知识、才认真领会；对你谆谆教导，才言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快

7、和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告。比如：我们学校有一群特殊的学生群体，它们是体校生，体校生来自农村，文化基础差，大部分体校都有一种自卑感，作为数学教师的我，从来不歧视他们，反而给予更多的关爱、关心、呵护，课余时间多跟他们交谈，通过交了解学生的家庭情况、了解学生的心理，针对家庭情况困难学生给予帮助，针对有自卑感的学生给予疏导，让学生感到老师关心我、重视我，师生间有一种亲近感；同时灌输给他们，作为农村的孩子要想将来过上幸福生活，只有努力刻苦学习，激发她们

8、向上的情感；总之，送一份温暖，献一份爱心，给一份关怀，架起师生沟通心灵的桥梁，课堂教学才能激发学生的灵感，迸发学生思维的火花，是教师驾驭课堂的教育教学实力体现。2充分挖掘教材积极因数小学数学教学内容中蕴