第六章　化学教学测量和评价 （九）论文

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1、第六章　化学教学测量和评价（九）论文化学教学测量和评价是化学教学过程的一个基本环节，是对教学质量做出质和量的全面检测与科学估量的过程。第一节化学教学测量和评价的意义为了全面地检查、评估化学教学质量，不断改进教学工作，从教与学的化学教学测量和评价是化学教学过程的一个基本环节，是对教学质量做出质和量的全面检测与科学估量的过程。第一节化学教学测量和评价的意义为了全面地检查、评估化学教学质量，不断改进教学工作，从教与学的动态活动及相互作用的结果中获取供决策用的反馈信息，化学教学测量和评价在教学中是起核心作用的一环。化学教师的教

2、授活动效果如何，教学目的和目标的达成度怎样，教学决策中有哪些成绩和缺陷；学生的学习水准和准备状态如何，学习能力养成得如何，学习的意向和志趣培养得如何，学生在学习中有哪些薄弱环节；以及师生间对教学的目的和目标、教学内容、教学方式等在认识上有哪些不和谐的问题需要调整等等。所有这些问题，都需要借助于化学教学测量和评价，从质与量、从内容、过程与结果，给出科学的检测、判断和结论。化学教学测量在学校里常见的形式是测验。化学教学测验是指运用科学的测量方法，对学生学习的知识、能力与效果进行检查，然后进行客观比较，以判定教师的教学效果的

3、一种活动。在教育和教学实践中，测量和评价这两个概念是相伴而生的。测量的概念率先产生，但仅仅测量、搜集数据，而不给出价值判断，这样的测量将是徒有其名，不说明任何问题的。应当说，测量①的主要任务是提供客观的数量化及非数量化的信息，这些信息本身并不能自动揭示其教育教学涵义，而评价乃是系统地搜集信息，对客体进行价值判断的过程。化学教学评价，正是从教学目标的角度，对化学教学测量和测验所提供的数量化的资料及通过观察等所获得的质的分析的资料作出解释，从而对教学工作达到预期目标的程度做出价值判断的过程。换句话说，化学教师总是要以教学测

4、量为手段，经过分析、综合，进行判断，以得知自己的或他人的教授活动与学生的学习行为的状态，进而与教学目标和教学要求相对照，获取准确具体的结构；学生作为积极主动的认识主体，也总是要努力以教学目标和学习要求为标尺来评判自己的学习结果与进展。由此可见，教学测量与教学评价是紧密相连的。仅有测量，不进行评价是没有意义的，而要评价，就必须进行量和质的分析，或称为量和质的描述或记述。现代的评价，既注重提供数量结果的测量技术，又注重只提供非数量化资料的观察、陈述的技术，使两者做到结合互补。总之，化学教学测量和评价在化学教学系统中具有编级

5、(或分组)、反馈、诊断、升级和职业指导等多种功能。第二节化学测验的类型及其功能化学测验是检查化学教学质量和教学效果与效率的基本途径。测验与系统观察相比，具有可以从量和质两方面对教学这一客体做出全面评测的优点。我们都了解，教育教学这一复杂的特殊的社会实践活动，不同于一般的自然事物和对象，它除了具有可以直观地、直接观察和测量的方面(特征、性质)，如教学流程中的时间、空间以及师生形体活动等以外，师生间的信息、情感交流，以及师生交互作用在心智里产生的增益效应等等，均难以直接测量。这就需要我们确定并把握测量教育教学这一客体的尺度

6、。一般言之，各种教育教学事物大体上都具有共同的“度”①，即本质(要探求学生能知道些什么事实)、数目(要探求学生能知道多少事实)、组织(要探求学生如何组织这些事实)、时间(教师要时常关注学生的某种行为已历时多久)、速度或速率(学生学习行为的熟练程度的表征)、次数和错误(学生写100个字，错了多少个)。以上是就认知或动作技能领域而论的，对于情感领域的测量，尚应另立标度。为了测量化学教学可以采用测验、评定量表、观察记录等方法。这里重点讨论测验这种方法及其功能。测验的类型很多，从实施的形式上划分，可以分为口头测验、书面测验及实

7、验操作测验；从测验的编制划分，有标准化测验和教师自编测验；从评价的标准划分，有常模参照测验和标准参照测验；从试题的性质划分，有客观测验、论文式测验及实验操作测验；还可以根据测验在教学过程中的作用，划分出准备性测验、形成性测验和总结性测验。这些测验的名目和功能各异，但均应遵循以下准则①：(1)要准确、全面地理解化学教学的目的和要求，测验和评价应包括：学生的知识、理解和思维、技能和能力、态度和方法等方面的内容。(2)要确定一套(按年级、单元)具体的教学目标，按学习进程，循序地实施测验和评价。(3)要充分认识测验与评价对教学

8、的影响和作用；要重视选择教学测验的环境，帮助学生获得应试的学习经验。(4)要慎重选择测验的内容和形式，命题要简明严谨，难易适度，题型搭配、编组要恰当。(5)要拟定评定计划；评定既要适合总的培养目标的要求，又要适合化学学科本身的教学目标。(6)测验和评价均应有计划地进行；平时宜培养学生自我检查、自我评价的能力。(7)要严格控制测验次