浅析在英语教学中践行全语言教学理论.doc

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1、浅析在英语教学中践行全语言教学理论　　【论文关键词】全语言教学理论　语言环境　课堂生态系统　激情　　【论文摘要】20世纪70年代KenGoodman提出的全语言教学理论（Wholelanguageapproach）,详细地阐述了语言观、学习观、教学观和学生观，高瞻远瞩地为从事语言教学，尤其是中职基础英语教学者提供了全方位的理论指导，其教学思想有助于提升教师的教学理念，促进教学行为的优化，也为教材编写提供了方向。　　　　全语言教学理论推崇真实自然的教学环境、教学手段和背景题材，强调弹性学习，对推进有效教学颇具积极意义。本人就在教学实践中如何贯彻实

2、施全语言教学理论提出自己的看法，并阐述一些具体的做法。　　　　一、调佐料为主食，体验不同文化内涵　　　　Goodman认为学习语言就要学习这种语言所承载的文化。许多教师在教学过程中，常常忽略了基础英语中每个单元的“lifeandculture”的内容，即便提及也是蜻蜓点水，浮光掠影。中职教育者形容自己的课堂模式为“牧羊”式，英语课堂尤甚。有的学生连26个英文字母也记不住，写不全，更谈不上内容的学习。基于此，我们何不利用每单元的结尾——文化和生活这一节发挥其独特的文化交际功能，变辅为主，激发学生体验异域文化的兴趣，给学困生更大的空间获取知识？教师

3、可布置学生查寻“lifeandculture”相关的内容，全面地参与课堂教学，演变本为佐料的辅导材料为课堂的一大亮点。　　　　二、整体教学为主，兼顾部分教学　　　　Goodman指出“如果我们想使语言学习变得容易一些，我们就得帮助学习者从整体到部分来学习语言。”语言学习应该是思维和交际的过程。我们赖以交际的语言意义是完整的，表达亦是语境化，并无一定的模式，而我们在教学中却把一句话人为地分为语音、单词、词组、语法和功能，割裂了鲜活的富有生命的语言，将每一部分作为一个模式来操练，其结果就造成了“盲人摸象”的语言学习过程，模糊而又片面。而这样的语言学

4、习结果在考试中“放之四海而皆准”的标准答案在现实生活中却屡屡碰壁。例如，一个学生问：“Howoldareyou?”另一名学生运用所学知识做出了如下回答：“Iamattheageof16.”看似语法正确的句子却不符合语言环境和语言习惯。　　教师往往抱怨：“我的学生连最基本的单词都不会，怎么会读懂文章？”我们常常过分注重学生对个别字句的理解，却忽视学生通过阅读通篇文章获取了什么信息，从而影响了学生的阅读兴趣，导致学生放弃阅读。但在生活中我们可以发现一个有趣现象：一个会维修电脑的学生，在对英语一窍不通的前提下跨越频频出现的英语提示的障碍解决了问题，而

5、我这个“满腹英文”的教师对此却束手无策，是技术问题亦或学术问题？虽然此个例不足以说明问题，但我们在实施教学过程中可以得到启示——置真实有用的语言环境于课堂才有效。自古有言“读书百遍，其义自现”3，在阅读教学中亦如此，在整体阅读后，学生只要领会一个问题就有收获，教师就应适时给予鼓励。教师不必要求学生字字掌握，句句分析。利用不同语境重现生词，让其义自现。在读到“What’sthecolorofhisuniform?”时，针对“uniform”一词我没有马上解释，问了一个学生（知道其母在银行任职）“Wheredoesyourmotherwork?”好

6、几个了解情况的同学争抢回答“Inthebank”或喊着“银行”。于是我继续启发“Whatdoesyourmotherwearatwork?”异口同声“工作服”。我用英语说“Mymotherwearsheruniforminthebank.”学生自然就明白“uniform”的含义为“工作服或制服”。我再进一步延伸“Whoelsedoyouknowwearstheuniform?”学生头脑风暴出“thepolice,thepupilsinFuzhou,theclerk,thepilot,theshopassistant…”等等职业名称。第二天上课我

7、无意穿了件小西装，有学生马上联想到“uniform”这一词，学生在自然习得的情况下把握其义其用法，学习过程既轻松又快乐。教师应善于利用契机创设语境，搭设语言与意义、功能之间的桥梁。　　　　三、信为先，学在后，情感策略贯穿主旋律　　　　教师和学生是课堂生态系统中相互依存的关系，构建师生之间的良好关系，以双方的互信为基础，因此教师应不断建构、更新和重组自己的知识体系和科学体系，发挥自己的人格魅力，为学生学习建立保障体系。中职生很难树立起学习知识的信心，打个不恰当的比方，学生可能对目标语言并不感兴趣，但对教师的穿衣打扮、举手投足、言行身教关注度更高，

8、因而注重建立师生之间的和谐关系，对教学的成功具有关键性的作用。教师在教学过程中应关注学生的情感需求，如归属感、被尊重、被需要及获得自我实现的需要，尊重