在英语教学中做积极语言的践行者

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1、在英语教学中做积极语言的践行者王燕艳云南省曲靖市富源一中655500在应试教育普遍存在的今天，人们仍然在追逐升学率。重压之下，中小学学生成为社会上最累的人群，成了考试机器，成了分数的奴隶；同时中小学教师也成为社会上最辛苦的人群，巨大的压力使得教师总是说那些理应少说、不说、禁说的语言。但事实上，教师应该在面对学生的整个生活和教学中多多应用积极的语言，摈弃那些不好听的消极语言。一、积极语言的意义1.提高课堂效率。积极语言是将积极心理学理论用于教育实践的一种大m的创新。在课堂教学中，运用积极的语言对学生的思考和发现给以评

2、价，既尊重了学生的学习愿望，乂保护了他们的学习热情。运用积极语言能培养学生的成就感，激发兴趣，调动学牛.的学习积极性，把学生深深地吸引到学习上来，使他们积极、自觉、快乐地进行学习；亦可使后进生们克服心理障碍，消除自卑心理，增强其自信心，从而提升英语课堂教学的效率。2.培养自信心。德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的木质不在于传授知识，而在于激励、呼唤、鼓舞。”人都喜欢听好话、听表扬的话、听激励性的话，学生也是需要多进行表扬，多说些激励性的话，才能激发其学习兴趣,才能保护学生的学习积极性。多年的教学中我发现:及时发

3、现学生身上的闪光点,适时给予肯定，少用、慎用批评语言，会促进学生自信的提高，以达到教书育人的目的。3.提升心理品质。课堂教学是师生之间情感、经验、合作的交流与碰撞的过程。我们面对的是一个个具有丰富情感和个性的人，在课堂教学中，如果教师能及时把握和利用课堂动态牛.成的因素，对学生进行充满激励、充满人文关怀的“赏识性”评价，就有助于开启学生积极的学习心智，使学生产生愉悦的学习情绪，引发他们积极向上的学习动力，建立起足够的学习自信，变无视自我为认识自我，变被动接受为主动参与，从而使学生个性飞扬、信心十足，课堂气氛活跃。启

4、发学生积极思维，拨动学生的心弦，对学生产生心理的催动和激励作用，是教师口头语言的归宿。教师一句启示性的话，有时能使学生茅塞顿开；一句激励性的话，有时能鞭策学生终生并使苏铭记不忘。讲到学生心坎里的话，既有思考冋味的余地，又能作用于人的心灵。因此我们可以说，较高的语言表达艺术是每个教师必备的重要基本功之一。人们常说的“教师全凭一张嘴”，此话在一定意义上是有道理的。教师的职业特点决定在职业技能上，教师应把语言能力放在课堂教学的首位。二、积极语言使用策略1.赏识性语言。课堂教学中赏识性语言有:"Welldone（你做得真棒

5、）！”“Excellent（你很棒）！”“Youaresobright（你接受力真强）！”“Youranswermakesadifference!（你与众不同的见解真是让人耳0—新!）”“Whatyousaidissogood（你说得太好了，了不起）！”“Ithinkyouaresogood!I’mproudofyou!（老师佩服你，为你感到骄傲｝!”“Whatyoujustanalyzeissowonderful（你的分析很透彻）！”“Yourcommentisveryperfect（你的点评很深刻）

6、！”“Sowonderful（你的冋答很精彩）！”要从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，让他们敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得了一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同吋体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞/侵慢形成了积极的品质。2.日常用语。在日常学4和生活中，教师也应该经常用一些激励性的语言使学生能够自觉主动地学习。尤其是对学习没冇兴趣的学生和学习冇困难的学生，只要发现学生有一点点进步，哪怕是

7、微不足道的，也应该及吋表扬他、鼓励他，使他感到“我也有优点，我也能进步”。比如当一名平吋不爱发言的学生把问题冋答正确吋，我会亲切地说:“冋答得非常好！”“你今天表现得真好！”再如上课时，当我提出比较简单的问题吋，我会请学困生冋答，当他冋答正确吋，我会送他这样的一句：“Verygood!Youaremakinggreatprogress（冋答得非常正确，进步很人｝!”冇的学生上课举手发言，即使他冋答错了，教师也要用激励性的语言鼓励他：“看他能大胆发言了，虽然问题冋答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相信下一次他

8、一定能把问题冋答正确。”对于学习有困难的学生来说，对于不爱发言的学生来说，教师能表扬他、鼓励他，他当然非常高兴，甚至非常自豪，由此，他会对学习产生兴趣,会认真听课，学习积极性也会大大提高。1.体态语言。古人说：“教人而不见意趣，必不乐学。”这句话强调了教师在课堂教学中的语言要生动活泼、意趣盎然。但是，仅此-点还是不够的，因为教学艺术不仅仅是通过教师的语言艺术