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《博览精累，巧练创新——作文教学技巧探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、博览精累，巧练创新——作文教学技巧探索又放贫:料2010&12~号上旬刊博览精累,巧练创新——作文教学技巧探索赵勇(平度市张戈庄镇大丘小学,山东平度266738)摘要:要想写出有新意,具魅力的文章,学生就需在生活中善于进行创造性的积累.为培养学生作文中的创新精神和能力,本文作者在教学实践中,集思广益,引导学生博览精累,追求创新;指导学生广泛阅读,并创造性地读出智慧,积累智慧:精读同龄人佳作,欣赏作品中亮点;感受生活,捕捉新感受做随笔记录,等等.关键词:作文创造性积累阅读一,指导学生广泛阅读.并
2、创造性地读出智慧,积累智慧《语文课程标准》明确指出:"阅读与作文密切配合."阅读是吸收,理解,写作是倾吐,表露.阅读是作文的基础,作文是阅读的结晶,只有多读书,心中才能充满丰富的内容.教师指导学生多读书,不仅能使学生明智,增见识,丰富他们的精神世界,而且能更有效地积累语言,帮助学生提高写作水平,写出上佳的文章."问渠哪得清如许,为有源头活水来".这源头便是书本.学生应善读目标语言并创造性积累目标语言中的精髓.建立读书笔记.只有这样才能真正把书读好读懂.收集优美词句到阅读笔记中去,建立精品库.所谓目标语
3、言.就是那些高于学生语言发展水平,有着丰富文化内涵的语言,是学生一定时期攀登的目标,如中外名家着作,童话故事,寓言故事,科幻故事等.阅读这些语言.学生能不断提高语文素养(语感,写作,技巧等),从小接受良好的文化熏陶.为此,应督促学生善读,多读这些语言,并要求学生在阅读时能自觉地从读物中汲取对自己有用的东西.找到自己最动情的和开启心智的东西,学会在阅读中领悟,想象和创造.在此基础上要求学生及时将自己的阅读所得:雅词,妙句,美段,写作技巧与读后的感悟等加以整理.收集到阅读笔记中去,建立精品库.除此我还针对
4、语文课本中的优秀范文.指导学生用心用情地去读,全身心地投入情景,体会文章的内容,挖掘文章的思想.启发学生领会作品的典范框架结构.这样学生开阔了眼界,积累了多方面的材料,为在以后的学习过程中受到类似精品的哺育,滋养打下了基础,迈出了创把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生使儿童的作文有丰富多彩的思想,感情和词语."语文教师在平时的习作训练中.要善于抓住生活中"亮点"或者积极地创造各种情境.触动学生心里的那根敏感的"情弦",让孩子们在感情最丰富,最需要发泄的时候.点燃灵感的火花.此时此刻.他们的思维必
5、定是激情飞扬,情绪高涨而产生难以控制的快乐.这时的写话也必定是最真,最纯,最自然的.如《一件快乐的事》是小学作文中常见的题目,一位老师一上课便接连推出精心设计的一系列习作情境:先是课件显示精美的"快乐的宝葫芦",并从中"放飞"出一道道快乐的题目:《胖老爸"生娃娃"》,《那小鬼,"酷毙"了》……明明习作内容是"写一件快乐的事",但老师却以"快乐宝葫芦"的名称出现.一下子引起了孩子的极大兴趣:接着教师生动地描述了"酷毙了"的故事,惹得孩子们开心地笑了.没有很明显地在进行"作文指导",而是通过多媒体课件与老
6、师的故事,创设和展示了一种特定的"快乐"之"情境",从而引起了孩子们丰富而生动的联想:多有趣啊,多快乐啊.紧接老教师引领孩子进行"快乐的七嘴八舌".述说各自开心的事,快乐的事.眼看着孩子们的兴致高涨.老师及时地推出"快乐提示":"同学们,绽开快乐的笑容,放飞快乐的心情,书写心中最快乐的事吧!"话音甫落,孩子们便高兴地"刷刷刷"地写了起来......五,勤奋.找回灵感的方舟我们都曾经有过这样的经历.有时灵感突现,内心极其喜悦,默默念叨,要把它永留心间.可是,过了没多久,却发现自己本来刻意要记住的东西却怎
7、么也想不起来了.灵感是一种短暂的顿悟性思维,稍纵即逝.正如俗语说"好记性不如烂笔头",据说唐代李贺,常带着"诗袋",将随时冒出的灵感记下,存储进诗袋里,避免灵感突然消失后,再也想不起来的遗憾.天道酬勤,多写多练,是写作成功的基础,亦是提高作文水平的关键.因此我们也可以要求学生学学李贺.准备一本《采蜜集》,记录他们在平时的学习,生活中获得的新鲜感受,既可以是片断的,点滴的,又可以是成篇的,只要有新意,都是可贵的.谚语说得好:"文章读十篇,不如写一篇."这就道出了作文实践出真知的道理.我们学习了一篇文章之
8、后,弄懂了文章的结构方法,弄清了文章的写作特色.就要学着运用这些知识与方法去实践,去练习,使之变成自身的作文能力.写日记也是一种有效的练笔方式,天天坚持写日记,以后作文就有了坚实的基础.勤奋是写作途中的方舟,它会带领我们找回丢失的灵感.习作教学是师生生命的对话与交流,我们要遵循思维科学的规律.重视灵感在习作教学中的作用,为学生的习作开启灵感之门,让他们在习作中回味多姿多彩的生活79■一塑塑新作文的第一步.二,精读同龄人佳作.欣赏作品中的亮点,建立"佳作欣
