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1、会计案例教学法的探究科技教育会计案例教学法的探究戴秀萍(莆田海峡职业中专学校福建莆田351144)摘要:本文先对会计案例教学法进行阐述,接着论述会计案例教学法在教学实践中的可行性,最后提出会计案例教学法在实践中的实施.关键词:会计案倒实践性重要性中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1672--3791(20l1)0l(e)--0l91--011会计案例教学法的阐述案例教学是以学习者为中心的教学,其突出特征是指导者和学生之间形成较强的相互作用.从理论上讲,案例教学建立在"学生通过指导者的指导主动地发现和建构知识,比他们在课堂上
2、被动接受知识有效."20世纪70年代,为了提高学生的实践能力,增强学生学习的积极性,以美国哈佛大学为首的一些高校首先提出并进行案例教学.实践证明,该方法在增强学生学习的积极性,培养学生独立思考和决策能力方面是十分有效的.2会计案例教学法在教学上的重要性2.1传统会计教学方法的弊端在传统教学中,课堂上以老师为主体,老师在课堂上讲解,学生在下面听;老师在黑板上写,学生在下面抄;老师定时或不定时进行测试,学生背诵.学生的成绩评价不是体现在是否创造性地,主动地学习知识,而是体现在是否认真听课,是否完成那些分录与练习,是否在测验中取得好成绩.
3、这种"理论对理论","填鸭式"的教育方式愈来愈不适应我国会计人才培养的要求,愈来愈不适应我国经济发展的需要,极大地扼杀了学生运用知识的能力,扼杀了学生的积极性和创造性.其结果是造就了一大批高分低能者,会计本科毕业生还不会制作一张记账凭证的大有人在,急需进行会计课堂教学改革.2.2会计案例教学符合广大师生的意愿面对传统会计教学方法的种种弊端,我国会计界的有识之士在积极探索新的符合现时代要求的教法.为了了解师生对各种教法的满意程度,笔者对以下6种教学方法抽取部分师生作问卷调查.这6种教学方法是:案例教学,邀请专家讲学,自学与教师讲解相结
4、合,教师主导学生讲解,计算机辅助教学,教师讲解.调查结果为:赞成案例教学的占首位,学生占34.3%,教师占43.4%,而传统的教师讲解排末位,学生和教师赞成的比例只分别为8.2%kU7.3%.可见的教师讲解的教学方法已不适应会计教学的实际需求,广大师生迫切需要新的教学教法.而案例教学教法作为一种新的教法受到广大师生的充分肯定2.3会计案例教学法有利于会计教学目标的实现会计教学目标之一就是培养学生具有熟练的会计实务操作能力,以操作性,实用性,探究性为特征的指导学习方法,培养学生分析问题,解决问题,和实践操作的能力,致力于培养学生终身学
5、习的能力.会计专业本身具有很强的实践性,要求学生能把理论与实践很好地联系起来.而会计案例教学法能达到这一目的,它能把学生很好地引到社会实践中去,切实让学生成为学习的主人,变被动学习为主动学习,变被动接受知识为主动地探索知识,从而自己总结探究方法和探究成果.为了会计教学目标的实现,近年来我们一直在进行着课堂教学改革,其实质就是把课堂还给学生,教师只是作必要的指导,让学生带着乐趣,好奇的心理去探索问题,而不是整天绷着神经,去背诵要测试的内容.只有这样,学生才能在轻松自我的环境中切实做到从"学会"到"会学".古人云:"授之以鱼,不如授之以
6、渔",说的就是这个道理,让学生今后碰到经济,生活中的新问题学会独立思考,独立作出决策,决不需把老师时时绑在身边当字典.我们知道,会计中的"制度","准则"是随着客观经济形势的变化而变化的,只有掌握了这种"会学"的本领,才能随时应付经济环境的变化.3会计案例教学法在实践中的实施3.1要有一定的理论基础知识会计案例教学的优越性并不完全否定传统的理论教学.职业学校的学生基础普遍较差,他们的领悟能力,对问题的分析能力较弱,如果不以理论知.L只作为支撑,一开始就进行高深的案例教学,那么他们仍然是一头雾水,最终还得由老师对每一个问题进行讲解,这
7、不是又回到传统的讲授式的教学上去了.效果适得其反.因此不能忽视理论教学的基础性作用,在会计教学的前期,传统理论教学的比例应多些,在学生切实掌握了会计基础理论知识之后,再循序渐进地加深会计案例的难度和深度,让学生能自己领会,理解,最终通过会计案例法的教学,让学生能总结提炼出一般性的结论.3,2要和会计模拟实验教学相结合尽管会计案例教学具有很强的实践性,但是它还不能完全代替会计模拟实践教学.会计案例教学丌始于从实际生活中提炼的案例,通过会计案例分析规律,提炼结论.但这种结论是否有效,还需要实践来检验.在学校教学中,很好的教学实践就是会计
8、模拟.学生可以通过会计实验室,财会模拟室的会计模拟实践来检验所提炼结论的正确性,进一步剖析结论形成的过程,反过来又让结论指导实践.33要选择适当的会计案例会计案例有成千上万个,有讲授型的,证明型的,比拟型的,讨论型的等.各类型的案例都
