小学生基础学习能力培养语文目标体系

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1、小学生基础学习能力分阶段培养语文学科目标体系项目内容年段听说读写识记一年级上学期1、听别人讲话时，能做到眼看对方，专心去听。2、听地过程中，不随便打断别人说话，不做其它的事。1、学讲普通话，逐步养成在日常生活中都讲普通话的习惯。2、与别人交谈时有礼貌，做到态度自然，比较大方，声音响亮。3、乐于交流，努力学说完整话。1、初步养成正确的读书姿势和习惯。2、能用普通话朗读课文，做到声音洪亮,读准字音，字字入目,不添字,不落字，不唱读。3、认识了解课文中出现的常用标点符号。知道在逗号、句号等标点处适当地停顿。4、能借助拼音、图画阅读适合自己的儿童读物。每天课外阅读5

2、—15分钟，课外阅读总量不少于8000字。1、书写时，坐姿、执笔姿势正确，书写规范、端正、整洁，养成正确的书写姿势和习惯。2、能正确书写声母、韵母和音节，做到规范,整洁。3、能初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，并能按笔顺规则用铅笔写字，初步注意汉字的间架结构。1、   认识常用汉字500个，正确听写100个。能借助汉语拼音认读汉字，初步学习独立自主识字。2、能在老师的帮助下掌握一些基本的识字方法，并尝试运用所掌握的方法认识更多书本外的生字。力争每天认识2个字。3、能按要求背诵课本中要求背诵的词语、句子、段落和课文，不少于20段（篇）。4、背诵优秀诗文和

3、《三字经》不少于20篇（段）。下学期1、能用心听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2、听故事，看音像作品等，做到精力集中,边听边想，大体了解主要内容。1、敢于当众发言，能用普通话比较大胆、准确地说出自己的想法。2、能比较完整地讲述小故事，能大体讲述自己感兴趣的见闻。3、能比较积极参加讨论，对感兴趣的话题能用比较完整的话表达自己的想法。1、读书时，做到姿势规范，比较正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并能较好地在朗读中体现出来。3、随着识字的增多，能诵读一些浅近的古诗、儿歌、童谣、寓言故事、成语故事等书目。4、每天读书

4、不少于15分钟，课外阅读总量不少于12000字。1、养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。2、能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，并能按笔顺规则用铅笔写字，初步感受汉字的形体美。3、初步学习使用逗号、句号、问号、感叹号写自己想说的话。1、认识常用汉字800个，正确听写250个。喜欢学习汉字，并在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，初步养成独立识字习惯。2、尝试运用已经掌握的一些基本的识字方法，自觉主动识字，每天识2个。3、能按要求背诵课本中要求背诵的词语、句子、段落和课文，不少于30段（篇）。4、背诵优秀诗文和《三字经》不少于30段（篇）。项目

5、内容年段听说读写识记二年级上学期1、听别人讲话努力做到不插话，有礼貌。2、能在课堂上专心听老师和同学讲话，做到精力集中。3、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，初步做到听思结合。1、在说话时，坚持说普通话，做到态度比较自然大方，有礼貌，声音响亮，发音清楚，语速比较适中。2、课堂发言时，能就所听所读的内容回答问题，做到语句完整。3、能较完整地讲述小故事，能在看图或观察事物后，说几句意思完整、连贯的话。1、能做到读书姿势正确，能用普通话大声朗读，读准字音，不丢字，不落字，不唱读，不读破句子。体会逗号、句号、问号、感叹号所表达的不同语气，知道不同的

6、标点处做适当的停顿。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。3、能联系上下文和生活实际，理解词句的意思。4、喜欢阅读，初步感受读书的乐趣，每天课外读书不少于15分钟，课外阅读总量不少于15000字。1、能用正确的握笔姿势,坐姿端正的进行书写。能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，并能按笔顺规则用铅笔写字。书写时能做到书面整洁，笔画美观，结构规范。2、能用学过的词语写一句通顺的话；能连词成句。3、对写话有兴趣，能比较清楚地写出自己想说的话，做到句子完整，语句比较通顺。1、对识字有浓厚的兴趣，用音序查字法查字典，初步能做到独立识字。课内识记70

7、0个左右的汉字，期中276个达到正确书写、默写。课外坚持每周识记5——10个汉字，建立好生活识字本，和小伙伴们经常交流识字的内容。2、能熟练背诵教材中指定的课文篇目（段），课内外积累自己喜欢的词语和格言警句,达到理解和熟记。课外背诵优秀诗文和《弟子规》不少于30篇（段）。下学期1、课堂上认真听讲，能听懂别人讲的内容，能够做到不随意插话。2、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，努力了解讲话的主要内容，做到听思结合。1、愿意与别人进行交谈，坚持说普通话，态度大方，口齿清楚，声音响亮，有礼貌。2、能就所听所读的内容，回答问题，做到语句完整，意思比较

8、连贯。3、能较完整地讲述小故事，能在看图或观察事物后