化学教学中注重德育思想渗透论文

《化学教学中注重德育思想渗透论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、化学教学中注重德育思想渗透论文由于中高考的存在，大多数教师认为德育思想和化学史知识的渗透只是形式，其实不然，教育的最终目的是：让学生学会做人、学会求知。德育渗透有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，有助于激发由于中高考的存在，大多数教师认为德育思想和化学史知识的渗透只是形式，其实不然，教育的最终目的是：让学生学会做人、学会求知。德育渗透有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，有助于激发学生的社会责任感和使命感，所以德育渗透有助于学生全面发展。化学发展史是一部创新史，是培养学生创新意识的好教材，通过真实的科学发现事实，教育学生，科学成果往往归功于有创新意识、创新

2、精神和创新能力的人，从而使学生立志创新。1.利用化学史进行优良品质教育聪明在于积累，天才出自勤奋。英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，结果发现了许多气体，并合成了许多有机物。求真理，顽强不屈。如氟单质的制取，英国化学家戴维从1813年开始对氟进行研究，直到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学家付出了艰辛劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命，然而科学家还是前仆后继，毫不退缩。严肃认真，敢于创新。法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工

3、具，全面研究了燃烧现象，彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”。而英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，仅是几毫克的差别。别人是容易忽略的，而他们却认真分析研究，进一步分离测量，最后发现了稀有气体氩气。2.通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育爱国主义是中华民族的优良传统。在今天要对学生进行爱国主义教育，引导他们把自己的命运同祖国的命运联系起来，把爱国主义情感变成刻苦学习、认真学习的实际行动。中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美８年获博士学位后，放弃国外优厚条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，

4、建起了具有世界先进水平的永利制碱厂。“七·七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。丹麦物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国。为了表示他一定要返回祖国的决心，他把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。后来纳粹分子窜进玻尔的住宅，而那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们的眼皮底下。战争结束后，玻尔又从溶液中还原提取出金属金，并重新铸成诺贝尔奖章。重新铸成的奖章显得更加灿烂夺目，因为它凝聚着玻尔对祖国的无限热爱。多讲授科学家热爱祖国的

5、动人事迹，可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。教师应充分利用教材，及时补充最新成就，运用具体数据、生动事例，来激发学生奋发向上的爱国情感。同时，带领学生参观附近矿山、工厂，这些都是学生身边活生生的材料，对他们具有特殊的亲切感。只有这样，才能真正拨动学生的心弦，激起他们强烈的爱国情感，从而激励他们学好化学，增强为把祖国建设成社会主义现代化强国的责任感。3.通过环境保护教学，培养学生的社会责任感在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使海面上涨，这一切严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件等，都是由于工业“三废”没有处理好

6、造成的。在我国，大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。这些触目惊心的事实应当引起我们足够重视，把环保意识渗透到化学教学中，培养学生的社会责任感。4.注意养成教育，培养科学态度科学态度的形成、发展有赖于后天的教育和社会环境的影响。学生科学态度形成的外部因素是教师和化学教学内容，内部因素是学生的认识、情感、行为、习惯和性格等。（1）教师个人的心理品质，不仅制约着教师本身的行为，还会影响学生。一个合格的化学教师除应具备较高的业务水平外，还应具备优良的心理品质、严谨的治学态度和实事求是的科学作风。在教学的各个环节中，用科学的世界观去影响学生，为学生做出榜样。从

7、演示实验的规范操作、正确客观地表述实验现象，到板书的工整、准确使用化学用语；从严肃认真、一丝不苟地对待每个化学问题，到喜欢学生对自己提出质疑；从热情肯定学生比自己更高明的创新解题方法，到勇于承认自己教学中偶而出现的失误等。这些都是教师在科学态度教育中表率作用的具体表现，它对学生逐步形成完善的科学态度会产生潜移默化的影响。（2）科学态度的培养应贯彻在教学的各个环节和阶段中。结合不同类型知识内容的教学，有侧重地培养学生某方面的科学态度。如在化学基本概念教学中，可侧重培养严谨缜密的态度；在元素化合物知识教学中，可通过密切联系实际培养学生关心社会