关于语文教材编写改革刍议

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1、关于语文教材编写改革刍议语文教材编写改革刍议：我国语文教学最具争议的焦点之一是关于语文教材的编写一部优秀的语文教材是保证语文教学取得成功的前提，也是中华民族语言文化素质培养与传承的基本载体。从对历史和对中华民族未来高度负责的角度考察，语文教材编写的改革显然具有十分重要的意义。那么，我们应该怎样进行当下语文教材编写的改革与创新呢?本文就目前语文教材编写进行一些理性思考。一、语文教材的编写需当作国家和民族最伟大的公共利益。自从教育部引入竞争机制，鼓励各个有条件和能力的地方可以自行编写语文教材以来，中国语文教材顿时百花

2、齐放，涌现出了数十种版本的语文新教材。经过大规模的实验教学，对语文教学的批评之声不但没有减弱，反而是越来越激烈，甚至部分教材遭受到了社会的严厉批评和诟病。关于语文教材的编写争议，成了学界及社会关注的热点。在众多对语文教材的质询声中，对某些编者在经济利益驱动下不顾语文教学的规律，各自为政，不顾及各学段教材基本的整体性与协调性的做法，也进行了尖锐批评。众所周知，母语教育是关系到民族未来及民族个性培育的重大事业，是我们最崇高的公共利益。这要求参与教材编写的每个人，都必须要有崇高的道德感、责任感与对民族语文教育的神圣感。

3、与此相反，随着语文版本增多，经济利益、学术纷争日趋激烈，少数编者忘却了民族及国家的利益，忘却了自己肩负的历史使命，而难以真正从一个学者的角度考虑问题。比如，高、初中语文教材的编写，虽同处一个城市却是各自编写一套。王教授领衔编高中，而陶教授领衔编初中，两套人马基本没有语文教材编写的学术性往来与会议研讨，却把本地区初中、高中语文教学的连贯性生硬截断。这样的教材编写，出现问题是不可避免的，也在一定程度制造了语文教材编写的混乱。叶圣陶、夏丏尊作为语文教材编写的大师，其品格风范值得语文专家们反思。虽然历史发展了，时代语境不

4、同了，编写的教材内容有所改革，但是他们严谨认真、一丝不苟、对民族及后代高度的责任感永远值得学习和敬仰。在语文教材的编写历程中，坚持这种崇高的语文道德精神，将是我们前行的不懈动力。这也正是当前我们重新翻读《文心》、《国文百八课》等经典时，仍然一往情深的原因所在。二、语文教材的编写需要坚持语文本质特征及语文理性精神。语文是什么?语文的本质就是对母语的语言文字及文化的学习与继承。语文教材不同于其他任何文科教材，虽然有人文性，但语文的工具性是其一切特点中最首要的特征。对字、词、语法、语言现象、语言写作的学习，是语文基本功

5、的表现。坚持语文的工具性，就是坚持语文的理性精神。这种工具性是科学、逻辑、独立和思考的，而不是道德、玄学和精神的。长期以来，一些语文教材的编写者，总是以道德家、文学家、启蒙家与精神导师自居，所编教材中占据语文教材内容核心地位的是人文主义的精神说教与感化，而缺少一种质朴、本真、语文自身的工具主义精神。他们把语文自身的工具性诬蔑为庸俗的技术主义，而打着人文精神与生命意义、个性主义的口号，倡导语文教学的娱乐主义、表演主义的教学方式，让语文教材的编写越来越远离语文，而越来越靠近谁也无法说清楚的生命哲学和人文精神。现在，一

6、些编者还普遍强调语文教材的审美性教育，事实上如果把基础教育的汉语课程转换成以欣赏和审美为最主要特征的文学教材，则偏离了语文自身的轨迹。语文教材变成了历史学、地理学、心理学、教育学、政治学课程的补充教材，则是离开了语文教材的本质。语文课不是一般道德的语言理论课、知识课，而是发展学生言语能力的实践课，是教师以语言理论去指导学生言语实践的应用课。语文作为社会交际最重要的工具，必须进行实用文的阅读和写作教学。高校个性化职业指导的途径帮助大学生树立合理的职业目标，提前从思想、行为、能力上做好职业准备，以适应多元化的社会职业

7、需求，提高其就业成功率。根据教育部公布的数据，2009年全国高校毕业生总数为611万人，2010年为630万人，2011年为660万人，2012年则达到了680万人。①随着高校的招生规模迅速扩大，大学毕业生人数呈逐年上涨趋势，但社会就业岗位的增加数却并不乐观，从而导致大学生的就业压力不断增大。为了缓解大学生的就业压力，帮助大学生找到适合个人发展的职业，众多高校展开了职业指导。然而，目前大多数高校的职业指导都沦为就业指导，注重面向毕业生，强调就业率，忽视了学生的专业特点、年级特点、性格特点等，从而导致学生的职业意识

8、薄弱，职业理想模糊，职业能力不足，就业质量普遍不高。为了提升高校的职业指导水平，笔者提倡推进高校个性化职业指导，强调以充分满足大学生共性的、个体的职业需求为导向，展开全程性、发展性的职业指导，从而为大学生成功就业提供全面保障。一、开设专业化职业指导课程。个性化职业指导重视学生对自我职业意识与职业发展的认知与培养，所以高校应为学生提供专业的职业指导课程，以促进学生在职业指导