《文化传承与创新》复习课教案

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1、第二单元《文化传承与创新》专题复习教案高二文科政治组：李华[学习目标]1、通过自主构建并完善本单元的知识体系，突出知识主线，掌握重点。2、通过易混易错点辨析和选择题训练，掌握小知识点。3、通过情景材料分析，理解文化的继承、传播与创新之间的关系。4、整合教材，归纳教育的作用。[学习重点、难点]学会构建本单元的宏观和微观的知识体系，掌握易混易错知识点；理解文化的继承、传播与创新之间的关系。[教学方法]：自主探究法、情景设置法、讨论法、讲授法[课时安排]：一课时[教具准备]：多媒体[教学过程]：（一）导入本节我们进行第二单元《文化传承与创新》的专题复习，大家先看一下学习目标，明确本节课学什么，习

2、什么，最后能否达到这相目标。学好比充电，练习好比放电，光充电不放电就会充不进去，放放电才知道自己的不足，才知道该充电了。我们已经充了两节课的电了，这节课同学们就通过这四个目标来放放电。1．通过自主构建并完善本单元的知识体系，突出知识主线，掌握重点。2．通过易混易错点辨析和选择题训练，掌握小知识点。3．通过情景材料分析，理解文化的继承、传播与创新之间的关系。4．整合教材，归纳教育的作用。（二）教学活动探究活动一：就第一节学习目标，我请一位同学到黑板上写出自己构建的知识体系（最好是默写），其它同学默写两个较重要的知识点：1、如何对待传统文化？2、科学技术对文化发展的作用。（学生写完后，我批发纠

3、正，学生参考修改、完善、记忆自己的不足之处。）展示学生构建的知识体系，并明确知识主线和易忽略的重点知识点：8原因：文化传播如何推动：原因：文化传承与创新文化创新如何推动：表现；特点；作用如何对待？文化继承继承与发展的关系；创新与继承的关系；影响文化发展的因素：在这个知识体系中，主线是文化的继承、传播与发展（创新），这三者之者有什么关系呢？首先从区别上说，继承是从纵向（时间）来说，继承的对象是我国的传统文化；传播是从横向（空间）来说，传播的对象是各国、各民族、各地域文化。从三者的关系上说，不管是对传统文化的继承还是对各民族文化的传播、交流、借鉴都是为了促进文化的发展和创新，所以文化继承与文化

4、传播是文化创新的两个基本途径。同时，注意一下这三个知识：1、传统文化的基本特征有几个？哪三个？一定要补充上“继承性”这个特点；2、科学技术对文化发展的作用。3、文化创新的途径有六点，若让大家从重要到次要排个顺序的话，应如何排？（学生答：先根本途么，再基本途径，再克服四个倾向，然后是人民群众，最后是文化繁荣的必由之路。）大家做题时要注意，书写答案要先写重要的后写次要的。探究活动二：判断并纠正下列说法，学生先独立完成，再交流讨论2分钟。1．文化遗产是民族情感的集中表达。2．世界文化就是各国文化的总和。3．传统建筑被称为民族精神的火炬。4．人口迁徙是文化传播的一种手段。5．社会实践发展是文化创新

5、的必然要求。6．文化创新来自于作者的灵感，文化工作者是文化创造的主体。7．发展先进文化是文化创新的根本目的。8．文化创新首先要继承传统文化，其次要注入时代精神。8探究活动三：情景诱思刚才我们一直在“放电”，有电累了吧？我们轻松一下，来看一张图片：2010年，加拿大、美国武术考察团考察荥阳苌家拳。其创始人苌乃周是王村镇苌村人。（我们班有没有王村镇的人？有没有王村镇苌村人？那有没有听说过关于苌家拳的传说？大家有空的话，可以去那旅旅游，探访一下。）荥阳苌家拳创立于清朝乾隆年间，与少林拳、太极拳并称中原“三大拳派”，迄今己有三百年的历史，2008年荥阳苌家拳被确定为国家级非物质文化遗产。荥阳苌家拳

6、与少林拳、太极拳并称中原“三大拳派”，曾经一度响彻武林，我们来看一下有关苌家拳的江湖传奇。传奇一：话说一日，有位武林高手，自恃棍法精妙所向披靡，前来苌家找乃周先生切磋武艺，但见他棍随手起虎虎生风，舞得密不透风，不露丝毫破绽。乃周先生打量一下，用手中拐杖直捣过去，棍子顿时被拨开。传奇二：《重修汜水县志》记载，苌乃周一日去徒弟秦成宗家串门，上楼需经过六级石头台阶，附近村民久闻苌乃周武功高深，于是试探问“能不能踩断石头”。乃周笑而未答，走过之处，六级台阶断了五级，在荥阳高村乡油坊村的秦家大院内，现在仍可以看到五块断裂的石阶。下面同学们来看一个学案第四部分，具体来了解一下荥阳苌家拳的历史与现状：苌

7、乃周先生精研各派，博采众长，集易理、医理、拳理之大成，熔内气、外形、技法于一炉，创立苌家拳派于世，曾与少林、太极并称为河南三大拳派。其中《刚柔相济论》《养气论》等9部武术理论，皆被武林同道奉若至宝；10余种拳、棒、枪、剑诸谱，在民间广为抄传，但都是文言文。8苌家拳体用兼备，具有极高的技击、养生价值，是中华民族的文化瑰宝，著名武术家习云太教授称之为“中国武术百花园中一支艳丽的奇葩”。    面对日益开放的社会，少林选择开放