教师亲近行为及学生学习英语内在动机关系

《教师亲近行为及学生学习英语内在动机关系》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教师亲近行为及学生学习英语内在动机关系摘要：在二语学习的课堂中，有效的师生沟通有助于建立更亲近的师生关系，能更有效地促进学生参与学习活动。学习动机是激励学生学习的一种内部动力,教师的亲近行为在这方面发挥着不可替代的作用。本文主要探索教师的亲近行为与学生学习英语内在动机的联系,以求发挥教师在教学中的重要作用，指导教师的英语教学。关键词：语言亲近行为非语言亲近行为英语学习学习动机新的《英语课程标准》指出，英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。在学生的情感态度中，动机是

2、非常重要的因素之一。除学习者自身的因素外，学习动机受到许多外部因素的影响，尤其是父母和老师。Dornyei（1994）的三层次动机框架理论和Williams（1997）的动机框架理论都充分考虑了影响学习者的外部因素,尤其是外语教师对学习者动机的影响。5老师与学生是教与学活动的双方，两者之间在教学中必然发生紧密的关系。亲密的师生关系是顺利完成教学活动和促进学生心理健康的重要条件，同时它也能激励学生的内在学习动机的发挥。实践证明,教师的亲近行为是教师影响学生学习英语内在动机的最为核心的因素之一。教师的亲近行为主要表现

3、为两大类型：语言亲近行为和非语言亲近行为。下面我们从这两大类型来分析教师亲近行为与英语学习内在动机的关系。(一）教师的语言亲近行为语言亲近行为包括教师在课内外通过幽默、表扬、评价等方式表示愿意与学生交流；运用明确的语言提示，以及将对方包括在内的代词如“we”、“us”、“our”等；对学生的提问给予及时的反馈；经常询问学生的学习和生活情况；称呼学生时不用全名，或称其小名；经常与学生谈心，甚至可以讲一些教师自己的生活琐事等等。例如，在课堂中多听听学生的意见:Doyouunderstand?Youmayaskmei

4、fyouhaveanyquestions.多一点儿关怀的话语：Putonyourclothesbeforeyougoout.Howareyoufeelingnow?多一点儿理解和引导的话语：Don’tworry,takeyoutime.Don’tfeelshy,youmustlearntospeakinpublic.多一点儿肯定和鼓励的话语：Yourvoicesoundssweet.Youareabsolutelyright.You’veimprovedalot.语言亲近行为方法多样,5但无论怎样的谈话内

5、容，一定要遵循这几个原则：尊重、平等、友好、真诚。注意相关的语言技巧，如选择合适的话题；语言简练、通俗、有趣；适当赞扬学生等。这样的语言亲近行为定然会拉近教师与学生的距离，增进相互间的理解，改善课堂学习气氛，从而增强学生的学习动机。（二）教师的非语言亲近行为通常，人们认为语言是最为有效的信息表达工具，非语言的表达常常被我们忽视。然而，非语言的表达方式在人们传递信息的过程中比语言本身起着更为有效的沟通作用。非语言亲近行为方式种类较多，主要有：声音和体态语。体态语具体说来，还可以分为目光接触、微笑、距离、手势等。1.

6、声音这里的声音是属于有声类的非语言行为，我们常称之为“副语言”。主要包括声音的音质、音量、语速、语调、节奏等辅助言语，还包括笑、叹息、口头语等各种类语言。在教学中，教师可以借助这些声音的运用达到良好的亲近效果，如用较为磁性的嗓音发音，控制好自己的语音和语速来进行言语表达等。让学生喜欢你的声音，愿意听你的课，欣赏你的讲课方式。2．目光接触5眼睛是心灵的窗户。目光是一种最常见的非语言行为。例如，用柔和、期待的目光看着紧张而回答不出问题的学生，就能给学生一种暗中的鼓励；埋怨的眼神则使学生感到不安全和失去信心；瞪着大眼、

7、责怪的眼神会使学生有一种受到轻蔑、鄙视的感觉。教师在学生面前，应当始终保持亲近、和蔼、信任、慈爱、期待的目光，这样的目光，能使上进的学生受到鼓励；使遇到困难、挫折的学生看到希望；使有缺点错误的学生得到温暖，增强信心。这些目光的接触既能保证课堂的学习效率，也能让学生们得到相应的鼓励和友好的暗示。在使用这种方法的时候还要注意目光接触的时间控制，目光接触时间过短会然学生感觉到被忽视，而过长则会让人感到不舒服。3.微笑微笑就是一抹温暖的阳光。可我们教师常常会忽视这一技巧，他们认为教师应该是严肃的，是要有威信的。这一认识并

8、没有错，但是过分的严肃也会导致学生的抵触，产生消极的情绪，在课堂中感受不到轻松的氛围，这并不适合英语教学。我们知道语言教学本身就是一件愉快的事，在愉悦的氛围中学习能提高学生的学习效率，增加学生学习兴趣。因而，微笑本身就是一种有效的鼓励形式。4.距离5距离也称之为人际距离，在这里指教师与学生之间的相互位置。我们知道，适当的，适时的距离有助于有助于发展彼此间的关系。一些研究成