浅谈初中数学学案式教学遵循原则

《浅谈初中数学学案式教学遵循原则》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中数学学案式教学遵循原则课程改革强调关注人的主体能动性、主体意识、主体精神、主体潜能的充分发展以及它们在教学中的作用，是现代教育理论的重要特征。基于此特征传统的教学模式需要进行调整，而教师的教学观念也需要转变，因此采用新型教学模式提高课堂教学有效性，加强学生主体参与性显得尤为重要。学案式教学是一种有效提高学生主体参与性的教学模式，它既继承了传统教学模式的衣钵，又为了适应新课程改革的要求而建立了全新的教育教学理念，教学与学习方式打破死板、单调的形式，而走向互动、开放和创新的模式。而在学案式教学实施的过程中又需要基于哪些原则？本文归纳为以下几点：一、教师指导、学生主体

2、参与的原则学案式教学是以学生为主体，教师将设计的学案紧紧围绕学生展开。而主体教育观的精髓又是主体参与，是以学生作为学习的主体、发展的主体，它既体现了以构建学生为主体的最终目的，又强调了以调动学生学习积极性为出发点的根本理念。6主体参与要做到全面性、全员性、深入性和全程性的统一。全面性：教师要改变主宰整个课堂进行知识灌输的教学方法，在课堂教学中，留出时间让学生阅读思考、活动并进行相互之间的交流，这种方式要贯穿于课堂教学的始终，而不是只在个别地方让学生进行主体参与。全员性：就是要调动每位学生的学习热情，使他们全身心地投入到学习实践中，而不是仅仅停留在参与认知活动的表面。所以

3、设计学案中的问题时，要充分考虑到学生的已有基础和最近发展区，学案要适合学生据案自学，实施中才能充分调动学生的积极性和主动性，发挥创造性，真正达到教学的三维目标。深入性：是指要重视培养学生观察思考、总结、推理、联想等多种思维活动，重视培养学生多向、发散和逆向思维。全程性：通过保证每堂课学生都有足够的创造性参与活动和主动参与活动的时间来不断地提高学生参与学习活动的质量，要不断地通过学生参与学习活动来培养学生的主体性，即独立的自主性和自学的能动性等。二、分层指导，合作探究式原则6分层指导是学生具有差异化为前提，通过创造出适宜每个学生都能够得到良好发展的教学为目的的教学原则，在

4、保证了全部学生在课堂学习中真正做到深入参与的基础上，进一步达到优生冒尖的目的。它一方面通过对学生主动参与学习过程中的认识结构、学习方法和习惯进行科学引导；另一方面通过小组交流讨论，个人自学，实践操作等多种多样的教学模式，激发学生的学习动机，提升学生的学习能力，给教师成为学生学习的“指导者”和“帮助者”提供了可能。也同时为今后的学习奠定基础，并且促进学生在合作学习中得到启发和帮助，在自学深度中提高自己的学习水平。当然，教师要针对不同层次的学生设计不同层次的问题，使他们都能够得到发展。使用学案式教学的过程中就是要注重根据学生的不同层次因材施教，一堂课上的问题可以分成不同层次

5、，由易到难，层层递进，逐步深入，直到完成探究任务。这就需要教师充分地了解学生的基础和能力，并结合教材的知识点以及重难点有针对性地准备学案，做到因材施教、有的放矢。这样可以使设计的问题更具有层次性，所提出的问题更符合学生的实际，使之处在学生的最近发展区，让学生能够有成功的可能，有进取的信心，有探究的欲望。探究式学习是学生从学习的任务或问题的角度出发，以发展能力、培养情感体验为目的，通过多种多样的探究活动，最终成功获取学习技能和知识的学习方法。合作学习是以学生组成学习小组的形式，通过系统性的利用教学动态模式来互助性的促进学生学习，并以团体成绩作为评价标准，共同达到教学目标的

6、教学活动。从上面的论述可以看出，课堂教学中学生的合作能力、倾听能力、解决能力、辨识能力6、发现能力、表达能力、沟通能力等要通过探究合作式学习来培养。例如学案式教学中的“小组交流，讨论探究”和“全体交流，点正纠错”这两点都充分体现了这一原则，而且让学生的自学成果和对知识理解程度也要通过这种教学形式才能充分展现出来。合作学习师生要颠覆以往课堂教学中的教师在上面讲、学生在下面听的传统模式，通过师生间的互相交流、共同讨论，使师生在互相理解、互相尊重的基础上通过学生自主学习，来提高学生的学习水平和教学质量。三、坚持活动性原则“人的活动是社会及其全部价值存在与发展的本源，是人的生命

7、以及作为个性的发展与形成的源泉。教育学离开了活动问题就不可能解决任何一项教育、教学、发展的任务。”主体性的生成机制和源头是活动，所以，实施中学主体性教育的根本在于坚持活动性原则。活动性原则又是什么？它具体表现为在设计教学时，将活动性贯穿于教育教学始终，通过给学生营造积极活动的氛围，引导学生积极主动地运用眼、耳、手、脑、口去进行实际操作，最大限度地激发学生的自主意识，使教育教学活动成为学生自己的自主活动。怎样将活动性原则贯彻到底？首先，要根据学时、学期、学年具体目标和计划进行整体设计，尽量做到覆盖学生活动的各个层面和角落，使活动形式与学习内