高职院校音乐欣赏教学探索及实践

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1、高职院校音乐欣赏教学探索及实践中图分类号：G712文献标识码：A摘要：音乐欣赏教学是高等教育职业院校的重要组成部分之一，是完善大学生生理素质和心理素养的重要手段，是培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力，陶冶学生情操，培养健康向上的审美观和学生对音乐兴趣的重要途径。音乐欣赏越来越被人重视，但一些学校的音乐教学并不容乐观，学生喜欢音乐，但不愿上音乐课。建议高职院校应该采用能调动多重感官参与的、多层次、多角度的综合性欣赏教学，以满足当代大学生的知识需求。关键词：高职院校音乐欣赏教学探索欣赏是人们观看艺术表演时对各种艺术活动所产生的一种审美活动。而音乐欣赏则是对音乐这一听觉艺术的

2、审美，音乐欣赏是一种复杂的审美活动，是一种包括人们对音乐形式美的感知，情感深入体验，想象联想以及创造性思维等不同心理活动融为一体的音乐审美实践活动。通过音乐欣赏，我们可以使学生获得美的感受，陶冶学生的情操，开拓学生的视野，提高学生的审美能力、协调能力和创造能力，以适应素质教育改革的步伐，使学生从容面对越来越激烈的社会就业压力。6一、音乐欣赏教学的重要性近年来，音乐教育成为提高国民素质的主要手段之一，其重要性日益被人们接受。音乐教育的终极目标是使人在实践中得到全面、自由的发展，它对健全人格、愉悦人生、培养丰富的情感世界起到不可替代的作用。目前很多高职院校都开设了音乐欣赏课程。但是，传

3、统的音乐欣赏课往往采取单一的“听赏”乐曲的模式。听赏之前，教师针对即将要欣赏的音乐作品做解释，如创作背景、作曲家生平、作品内涵等，然后进入听赏程序，这时学生大多会趴在桌子上，有的学生聆听音乐，有的打盹，教学效果不理想。虽然介绍音乐作品的背景与内涵对于音乐欣赏是重要的，但由于当代大学生知识面较宽，文化素质较高，因此在音乐欣赏课上，教师单一讲解音乐是远远不够的。教师可引导学生利用其深厚的文化功底，将各种艺术形式同音乐结合起来，使音乐欣赏形式综合化。应采取综合形式的音乐欣赏教学，全方位调动学生的学习热情，多角度激发学生的学习兴趣，最大限度发挥学生的学习主动性，从而避免音乐欣赏课流于形式。

4、二、培养良好的聆听习惯6学生最初欣赏音乐时往往不会聆听。聆听音乐是欣赏与鉴赏音乐的基础，只有培养良好的倾听音乐的习惯，才能谈得上音乐的欣赏与鉴赏。但欣赏音乐的习惯不是与生俱来的，需要教师慢慢对学生浸润、感染、培养并采取有效方法。相对的安静是养成良好聆听习惯的第一要素，只有做到这一点才能有效地分辨音乐，理解乐句结构，感受情绪的变化。如果听到老师在弹琴就应该安安静静地到自己的座位上坐好，不要打扰老师，也不要打扰那些听音乐的同学，认真听老师弹奏音乐，一边听一边想：这段音乐的主题是什么？我感受到了什么？从上课一开始就让学生试着调整一切感官来学着主动或被动地聆听。教师还可以通过欣赏音乐的方法

5、来培养学生的聆听习惯。选择作品富有感染力的部分，设计倾听的重点，让学生有一个倾听的侧重点，使学生专心倾听，并对这一段音乐产生兴趣。在听全曲找出音乐的高潮部分，把握音乐的整体结构，让学生闭目静听，在听的过程中，教师少讲，让教室里回荡的只有音乐声。只要教师多动脑，采取有效的方法，就能在教学中慢慢培养学生的聆听习惯，使学生学会聆听。三、流行音乐与音乐欣赏有机结合流行音乐易被人们传唱，具有鲜明强烈的节奏，很具体现青春活力，处于青春期的中学生热衷于它非常自然。教师无需禁止学生去听去唱，并且在音乐欣赏时可选用一首与欣赏作品内容相关或相近的作品，以增强学生对作品的感染力，如：当欣6赏内蒙古民歌《

6、辽阔的草原》时，可事先播放腾格尔的《天堂》MTV。通过欣赏让学生对草原有初步的认识：蓝蓝的天空、洁白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原……再去欣赏《辽阔的草原》，更易理解作品，感受体验其意境。把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的兴趣，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。四、音乐欣赏与专业特点结合高职院校有多种专业，上音乐欣赏时可结合专业特点进行音乐教学。园艺班、机电班开设绘画课，学生有一定的绘画能力，在给化工班上课时先欣赏，再让学生根据对作品的理解画出意境。如：欣赏琴曲《流水》时让学生准备好画笔、纸来上课，在欣赏过程中通

7、过老师的讲解和学生的理解，把涓涓山泉小溪、奔腾的江河与大海一幅幅画面绘于纸上。通过几节课的训练，当在听《沂蒙山小调》时，不用老师的讲解，一些学生在不知不觉中会把青山绿水、丰收的庄稼、肥肥的牛羊……这样一幅美丽的画绘出来。同时在给幼师班上课时充分发挥学生的舞蹈这一特长，根据自己对音乐的理解翩翩起舞，既活跃课堂气氛，又能发挥学生的创造性，还能提高学生对作品的兴趣，这样就能更好的上好欣赏课。五、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣6在音乐欣赏中，结合视觉功能创设音乐情境。如：