职高英语教学方法探讨

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1、职高英语教学方法探讨常州市武进区洛阳中学张静凯在职高多年的教学中，由于学生素质的特殊性，笔者觉得职高英语教学方法值得探讨，以下是笔者的一些拙见：一、教的方面：教师首先应钻研教材编写说明、教材体系、结构，以及提供的相关材料：教学参考书、学习指导书；还必须深入研究职高学生身心发展的特点和规律，切实抓好课堂教学。1、正确调节教学起点和课堂容量。教学起点应对大部分学生来说是能够达到的，而教师不须一味补充提高，对职高三加二大专班、单招班也不要盲目提高。课堂容量要适中，容量太多学生会觉得任务重，不能及时吸收；太少又完不成教学任务。笔者在三加二大专班的一年级学生中进行了英语学习调查，大部分学生认为新教材词汇

2、量大，听课吃力。可见，如果没有正确调节好教学起点和课堂容量会使学生学习不适应，从而降低其学习兴趣。2、选择合适的课堂教学模式。职高教学与普高教学存在着很大的差别，普高英语教学中，学生听讲认真，课堂气氛融洽，学生操练多；职高英语教学中，教师唱“独脚戏”的多，学生偶有附和而且练得少，学习积极性不高。这样的课堂教学看似教学任务完成了，实际上学生真正掌握的知识极少。当然这与学生本身的素质有关，但教师的因素也很重要。只有我们正视学生，用健康的心态去对待学生，课堂中善于观察学生的喜好，激发其学习兴趣后导入教学；或在课堂教学中多运用现代化手段：录音机、幻灯片、多媒体等，使教学内容直观、形象，学生更容易掌握；

3、或采用一些游戏、竞赛、表演、简笔画等形式来调动学生的积极性。这样，使得课堂教学模式以学生为主体，根据学生的水平设计教学环节，把教学内容由浅逐渐向深过渡，加强情景教学，激活教材，激活课堂，从而激活学生学习兴趣。3、建立融洽的师生关系。明确我们所教的对象（职中学生）是一群较特殊的群体，这个群体虽然缺乏夯实的文化功底，基本思想素质也差，但他们其实也是一群渴望关心、教育的孩子，需要我们花更多时间、精力去辅导他们，尤其应在课堂上善于用平和的心态去建立良好的师生关系，因为它是搞好课堂教学的前提。融洽的课堂氛围可使学生乐于接受学习，提高听课效率，从而激发他们参与课堂活动。怎样搞好师生关系，笔者认为应做到：尊

4、重学生，进行有效的沟通。也就是教师要尊重学生的人格、观点、价值与权利，避免直接批评或用挖苦、讽刺的话去伤害学生的自尊，避免用体罚或变相体罚的方式来解决一些偶发事件，让学生在无恐惧的气氛中乐于与教师接近，使其犯错误时能接受批评和进行自我批评。这样师生良好关系的基础便能基本建成，否则只会适得其反，从而使他们对英语学习产生更大的抵触情绪。二、学的方面：教师要培养学生良好的学习方法和习惯，加强对学习动机的探索。1、培养学生良好的学习方法是指培养学生良好的学习习惯，如预习、听课、完成作业、复习等的正确学习方法。1）预习。许多职高学生没有预习的习惯且不懂得怎样预习，作为教师首先得进行思想教育，说明预习的重

5、要性，然后再培养预习的习惯。预习是形成良好的学习习惯的前提，也是提高听课效率的重要一环。常听学生说：“上英语课听也听不懂”之类的话，或许这与教师有关，但根源还在于学生基础薄弱，跟不上教师的上课节奏，所以有针对性地教学生如何预习，如预习生词拼读，预读课文（Reading），了解大意，或在预习中找出难点并一一做上记号等，把其作为一项作业布置在黑板上。2）听课。听课是学习过程中最重要的一环，学习好的学生一般都是听课效率高的学生，因为他往往能在课堂上掌握教师教授的大部分内容。但我们的学生平时听课效果差，考试又想考出好成绩，这需要我们时时提醒他们课堂学习的重要性，常用鼓励性语言来激发其学习，让他们很快地

6、进入角色，积极参与教师提问、角色扮演、操练对话、完成练习、复述故事情节等活动，且能做好相应笔记。如笔者采用奖惩措施来激发学生学习，英语课上学生被编成几个小组，一切行动以组为单位，每组设组长，可监督小组成员，在课堂教学中奖励最好的一组，平时成绩给每人加上一分，不好的一组每人扣一分，不愿扣分的罚朗读一段文章或表演一个对话等，活跃了课堂氛围，同时激发了他们的英语学习兴趣。3）作业。一般英语作业有口头和笔头两种，但学生常常认为笔头上要交的才是作业，而教师布置的朗读、记忆、背诵则不是作业，其实这些十分重要，教师应把它们列入作业检查中。笔者常把每天口头与笔头作业同时写在黑板一角，对于口头作业在课堂上常用二

7、三分钟抽查，好的以精神奖励为主，不好的要求反思。4）复习。课后笔者要求学生进一步消化当天所学内容，孔子曰：“温故而知新”，可见复习在学习过程中的重要性。可如何教学生复习呢？笔者从以下几方面着手：整理笔记，归类语言点，复习重点和难点，做巩固练习，还可根据个人的能力和喜好来进行复习，要在理解的基础上记忆直至掌握所学知识。笔者常常给他们讲遗忘规律，以强调复习的重要性，每次讲完后，总会有一部分学生行动起来