创新教育——学生发展的不竭动力

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1、创新教育——学生发展的不竭动力读《创新课程教育实践》有感信息组邓平结合我校承担的省教育厅教育科研资助金项目《基于创新课程实验室的中小学创新教育研究》，利用暑假时间我认真阅读了总课题组印发的《创新课程教育实践》书，有所体悟，现写出来与大家分享。近年来，四川省在中小学积极推进创新教育，加强创新标准化实验室的建设。特别是开展机器人创新教育取得了很大成绩，在小学、初中阶段教材设置了机器人课程，加强了教师的培训，开展了全省中小学机器人创新大赛等活动，机器人进入课堂已在很多学校成为现实。2014年7月，省教育厅下达了本年度教育科研资助金项目《基于创新课程实

2、验室的中小学创新教育研究》，我们学校领导高度重视本课题研究，在申报子课题后，马上立项建设创新课程实验室。这次开展的《基于创新课程实验室的中小学创新教育研究》课题研究，将推动我校建设创新课程实验室，是中小学创新教育的进一步深化和具体落实。我们参与此课题的研究，必将在创新课程实验室建设和创新教育实践研究上取得实质性的进展。我校在六年级选取了3个班，开展班级创新课程的教育教学实践。经过本学期的实践研究、课堂教学，我们在基于创新课程实验室的小学机器人创新教育实践研究上摸索出一些路子和做法，形成了一些开展班级创新课程的方法。现在写出来与大家探讨、分享。一

3、、树立一个观点，开展班级创新课程不只是玩一下机器人，要给予创新课程更丰富的教育内涵。在这之前，我们对创新课程实验室很少了解，认为就是一间普通的机器人工作室，就可以开展研究了。通过学习、深入了解，具体设计我们才真正认识到创新课程实验室有别于普通实验室。创新课程实验室是依据创造学的理论和方法，并将其应用于中小学班级教育教学实践，开发学生的创造力，培养和造就大批创新型人才的新型教学实验室。是基于计算机技术、传感技术、机器人技术、自动控制技术建立的中小学生创新实践场所。利用这一场所开展创新教育是中小学创新课程的崭新形式，是创新教育深入研究的必要条件。在

4、实践中，我们坚持班级全体学生参与，把“能力风暴”机器人作为班级创新课程的主要教学、操作设备。同时配置了乐高机器人、智慧天下机器人、纳英特机器人。让学生了解不同品牌的机器人设备的相同与不同之处，对比、求异，让学生思维发散开去，“深度”动起手来，同时也满足部分学有余力、特长学生的需求。为了丰富创新课程内容，我们购置了3D打印机，给学生介绍关于3D打印技术，学习建模软件，设计一些简单的作品，然后打印出来，感受整个过程，学生自始至终充满浓厚的兴趣，培养了学生创新设计思维，锻炼了动手能力。本学期，在给学生讲授基本搭建、基本传动的知识时，我们邀请物理老师进

5、入课堂，给学生分析力的关系与原理，搭建的优化设计等知识，让学生把每个问题尽量弄清楚，搞透彻。在参与班级创新课题研究教学的3位老师中，我们进行了同课异构的教学，实现了一堂课的打磨，提高了课堂效率，收到了良好的研究成果。在5月份，我们两位课题研究老师分别在创新课程实验室上了一堂全校性的机器人创新教学研究课，一堂全市的信息技术优质课展评，反响很大，关于上课的报道在我校官方微信平台短时间点击率达几千，家长、社会评价很高，让大家对于创新课程实验室和创新教育课程有了新的认识，直呼“还有这种教学方式，现在的孩子太幸福了！”看来，班级创新课程的教学蕴含了丰富的

6、教育资源，有自身教学实践的巨大优势，能收获意想不到教学效果。这正是目前很多学校思考和追求的素质教育好路子、好模式。二、开展班级创新课程教学，组织、管理、准备工作要做好我们进行的是班级创新课程实践，整个班全体学生都要参与，这对课堂教学要求很高，组织管理难度很大。刚开始，没有注意这个问题，还是用带几个、十几个学生机器人竞赛班的方法去上课，结果课堂一团乱，器材到处摆，学生根本不听老师的，课都没法上，50多个学生不知怎样调控,这才认识到开展班级创新课程实践比平时的信息技术课难上多了。因此，我们不要急着上课，要把准备工作做好，组织管理落实到位。我们首先把

7、班级同学带进创新课程实验室，对实验室基本情况、注意事项、安全等作一讲解。然后分组，三人一组，但要求男、女生搭配，这三个同学每人都有个“职务”，组长：负责器材管理，领取和上交设备，协调组内事务；机械设计师：动手能力比较强的，主要负责机器人的搭建；程序设计师：逻辑思维较好的，主要编制程序。大家既有分工，有相互配合协调，每人都要扮演角色，不当旁观者。过一段时间，三个较色互换，每个人都要尝试不同角色，有利于培养每个同学的创新能力。同时，我们给每个组建立了研究日志，记录每节课的研究情况，每隔一段时间进行总结，让学生自己说。通过这些举措，课堂秩序焕然一新，

8、每堂课轻松完成教学任务，我们的班级创新课程教学实践顺利推进。三、积极开展创新教育活动，推动班级创新课程实践开展创新课程实践以班级教学为重点，主阵地。结