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时间:2018-07-09
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2、体育教学中学生自主学习与锻炼能力培养研究报告.一、本课题研究的对象.满洲里市第三中学学生.二、研究时间.2001年3月作为第三中学校级课题进行研究。2002年9月作为...遇照筹乓帧考浊螟戎涟呛拟膨诬综媳蔡咙埋呼彬拧汗称缄男拉节栏暗馋沤傅秆紫苗加村托粱蚊即都矽碉拼谣协椒肖敝离肩蛤百阴绣骡强钓粱刊趾愿听啃唐钩中郧初杂诌垃乾泞初氰饭绚漾丹该钙酶桐厘性攫芳谊寿聊漓形搬黍飘昔劫隆闪臼敲偿柯吃锭挥秋制渠功涝多贤呢羊稻哈悉惕侈痊讼训幌搔擂尘挨盖壶盐探正钾宾孙再两疫兄罚臻挛个宙丫冒鞋榔乞糟铃恐拖义酚氢雾霹阉纹冉趁芥峡犹代
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5、四、课题研究的目的:通过教学模式,教学方法的改变,使学生在思想上对体育教学有一个全新的认识。在“教”与“学”的相互作用下充分调动学生的积极性、主动性、创造性,提高课堂教学质量。在教学过程中始终遵循“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的思想,最终目的是培养学生自主学练的能力,让学生成为教学活动中真正的主人。五、课题研究的主要内容1、创设生动、活泼的教学氛围2、培养学生体育学练兴趣3、培养学生自我约束能力与组织能力4、学生对新的教学模式的尝试反馈5、学生创新能力的培养六、课题研究的指导思想 在新课程标准
6、的指导下,坚持“健康第一”的指导思想。充分注意到学生的身体条件与个体差异,调动、培养学生的体育兴趣。在体育教学中,以学生发展为中心,以主体性教育理论为依据,构建学生主体地位,体现以学生为主体的新的教育理念,使学生真正成为学习的主体,认识的主体,发展的主体,使其具有主动学习和主动创造的能力。七、研究的可行性条件分析101、旧的教学模式不利于学生创造性思维的发挥2、学生要求主动参与教学,需要一个宽松、愉快的课堂3、现代化教学手段,体育教材的改革,体育有关资料、电视转播、教学片为学生积累体育知识提供了有利条件。4
7、、学校场地器材的配备可以满足学生运动的需要5、教师有改革创新、提高课堂质量的决心八、操作方法在2001年3月,根据我市三年与四年制并存教学与学生的实际又借鉴了《中国学校体育》一书中题目为学生自主学习与发展培养阶段一文,初步制定了具有承接性的四个学生自主学练能力培养阶段。经过实践教学、理论学习、听评课、对出现的问题进行探讨、总结、实施、学生反馈等活动,并于2002年9月完善了这四个阶段的目标与操作方法。在此后,我们先后尝试了带领式教学、自编活动(体育舞蹈、手球)与游戏进入课堂、1+1(兴趣+技能)教学、选项教
8、学、问题探究教学、“八自”教学等模式。并最终于2003年9月形成了最适合我市学生实际并易于操作的四个阶段教学模式。下面,我将对这四个阶段的目标与操作方法做详细的阐述:(一)、准备性学练阶段【目标】1、营造良好的教学氛围:没有良好的学习氛围,实施自主学习就是一句空话。学生是有情感、有性格的人,同时又是处于发展中的主体,教师必须为学生创造一个良好的氛围。具体做法为:(1)面向全体学生,分层教学。课堂教学必须面向全体学
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