增强班主任领导力提升班级管理水平

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1、增强班主任领导力提升班级管理水平2011年10月15日星期六上午09:58如果把班级比作一个团队，那么班主任就是这个团队的核心和灵魂。随着新课改的实施和素质教育的全面推行，班主任早已不是传统意义上“一言堂”的班级领导，班级管理于其而言，成为了一门需要钻研的教育科学和艺术，这也对班主任提出了更高的要求。作为班主任，要威严、有威信，这样才能将全班不同性格、不同学业水平的学生聚于“麾下”，彰显班级的团队精神；作为班主任，还要懂得教育心理学，这样才能与学生为友，走近每一个学生的心灵，及时给他们以指导和帮助。可以说，班级良好风貌的形成，班级德育工作的有效开展，学生身心的全面发展，都离不开班主任的管

2、理智慧和个人魅力。特别是在教育教学改革逐步走向深入的今天，面对层出不穷的新挑战，班主任尤其需要修炼自己的领导力，不断提升班级管理水平。   一、加强“班干部领导力”，以“少数”影响和带动“多数”   领导力是包含一个人的价值理念、学识、人格、情感、意志等的综合素质，是驾驭、引领、发展一个集体的综合能力。班主任领导力是指班主任统率、带领学生团队，并与学生团队交互作用从而实现班级发展目标的能力。在一个班集体中，班主任首先要统率和带领的，毋庸置疑，应当是班干部队伍。   班干部队伍是联系班主任与学生的桥梁，是班主任的得力助手。他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中是否有威信，往往决定着一

3、个班集体的精神风貌。所以，班主任的一项重要工作就是增强“班干部领导力”，加强班干部队伍建设。要建立好班干部竞争上岗机制，做好班干部培训工作，落实好班干部岗位目标责任制，使“能者上，庸者下”，从而充分发挥他们的影响带动作用。此外，还要注意管理的灵活性、科学性，激活班干部队伍，使“人人有事做，事事有人做”，调动起全体学生参与班级管理的积极性，使每个学生都能得到锻炼，有所获，有所得。   二、加强“班级文化领导力”，以文化浸润、励志心灵成长   班级文化是班级环境布置、人际关系、精神风貌等的集中体现，是班级独一无二的“标签”，包括班级物质文化、制度文化、精神文化等。   1.营造优雅、温馨、书

4、香气息浓郁的班级物质文化   良好的班级物质文化环境具有潜移默化的熏陶、浸染作用。教室中可悬挂国旗，张贴班训；讲台、窗台上可摆放盆景和绿色植物；黑板报为学生提供施展才华的平台；班级宣传栏中可以展示“班级之星”的风采，可以为学生开拓视野、增长知识开辟一片小天地。甚至教室外的走廊也可以为师生所用，张贴班级全家福、励志格言等。在构建学习型社会的时代背景下，班级图书角、书架当成为班级物质文化环境中的一道靓丽风景线。可将学校分配图书、班级自购图书、学生“图书漂流”相结合，扩大学生的阅读面。图书角要有专门的管理人员，制定图书借阅制度，使物尽其用。总之，班级环境布置当由师生共同构思、设计，体现“实用美

5、观”，彰显班级个性，凸显文化氛围和育人作用。   2.建设严谨、灵活、深入人心的班级制度文化   没有规矩不成方圆。班主任应当根据“学生守则”“学生行为规范”等，在班级中建立起为全体学生所遵守的制度规范，保证班级各项工作沿着良性轨道运行。这些制度规范应涵盖着装、上课、午休、放学路队、班干部竞选、学生一日常规及期末综合考评办法等班级工作的方方面面。需要注意的是，制度、公约的制定，应当经由民主程序，充分考虑学生的意见和需求，以增强制度的民主性和可操作性。   3.构建积极、向上、特色鲜明的班级精神文化   精神是一面旗帜，是引领班级全体成员不断进取、追求卓越的无形力量。班主任应当高度重视班级

6、精神文化的打造，为学生树立起奋发向上的精神支柱。要与学生一道，根据班级实际情况，确立班级目标，包括近期目标、学期目标、学年目标等，并张贴在教室墙壁上，时刻警醒、督促学生。班名、班徽、班歌、班旗等班级文化标识的设计，也是班级精神文化的重要组成部分。要发动学生集思广益，积极参与其中。此外，班主任应当在班级工作的进行过程中，与学生一起总结、归纳、强化班风、学风等，使学生沉浸于积极进取的浓郁班级氛围中，时时记于心，刻刻践于行。   三、加强“民主管理领导力”，以“四会”凝聚团队力量   民主管理有助于班主任更好地唤醒学生的主体意识，弘扬学生的主体精神，发挥学生的主体能力。班主任的“民主管理领导力

7、”，可以通过开好“四会”来得以增强，即班子会、全体学生会、家长会和班教导会。   开好班干部会是加强班级干部队伍建设的有效途径。班干部会的主要内容通常有三个：组织班干部学习，提高他们的管理水平，班主任要将最新的管理理念、方式等传达给班干部，达成共识，以更好地开展工作；总结前段工作，对所取得的成绩对班干部进行鼓励，而对前段出现的问题，班主任要主动承担责任，引导干部改正；商讨下段工作，这里要突出班主任的指导性作用。   全体学生会即班会