中小学骨干教师选拔理论考试试卷3

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1、“四类优秀教师”评选教科研能力考试案例分析参考题[案例1]某学校一学生华X，经常不好好完成作业，且脾气暴躁。有一次张老师在课堂上检查作业，发现华又没有做，很生气，就责问他：“为什么不做作业？”张老师等待着华的回答，按照经验，华或者会惭愧地低下头，或者会小声给老师一个解释，没想到华却头一横，眼一瞪，大声说：“我不想做你怎么着！”听到这句话，张老师顿时被噎得说不出话来，只感到血一阵一阵往上涌。此时的教室鸦雀无声，所有的学生都深深埋下了头，似乎在等待一场暴风雨的来临。这尴尬的几分钟是如此漫长，但张老师终于还是定了定神，在心里对自己说：“

2、不能发火，发了火又怎么样？骂，他嗓门比你大；打，你拖都拖不动他。他情绪反常，必定有其他原因。”于是，慢慢调整了一下自己急促的呼吸，张老师用平静的语调对华、对全班说：“老师看得出来，华今天心情不好，是吗？没关系，每个人都有心情不好的时候，老师也是。不过老师的经验是，人要学会控制自己的情绪，我有一个办法，你想试一试吗？”华疑惑地看了老师一眼，沉默片刻，点了点头。张老师顺势接着说：“一个人心情不好时，要学会转移自己的注意力。接下来我们正好要学新课文了，就请你静静心，给大家读一遍课文，怎么样？”华开始读课文了，虽然声音不大，但教室终于恢复

3、了以往的平静。课后，张老师先后找了华和他的家长，了解华不完成作业和情绪反常的原因，又与华长谈了一次，终于顺利地解决了这个问题。问题：请从教育教学效率的角度对以上案例进行评析。[案例2]在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：（一）教师提出一个问题，让前后桌的４人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。（二）教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得------”

4、“我认为------”问题：请运用现代教学理论，对以上现象分别作出评析。【案例3】小容是一个酷爱流行音乐的高中生，期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3，美其名曰“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力，不原意在上面花费太多的时间，遇到自己不会解的题目，也不好意思去问教师和同学，害怕被人笑话。最后，她的成绩非常糟糕，尤其是数学，她很失望，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。问题：如果你遇到这样的

5、情况，你会给出什么样的建议呢？4【案例4】：某中学对每年新入学的学生都要举办学习方法．学校课程．研究性学习等内容的讲座，并在拓展型．研究型．社会实践以及部分基础型课程实行走班教学。根据学生的选择，学校将4至5个班级的学生作为一个“班级”，分成ABC层，几个班同时开展同一科目的教学活动，其余教育教学活动则在原行政班进行。各学习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一两次。问题:“请用有关教学或课程理论对该校的做法进行评析。”【案例5】以为从教20年的教师，在学校连续几年被评为优秀教师，却在最近开展的“学生评价教师”的活动中，被学生评了

6、低分。问题：“像这种现象，你做何分析？”【案例6】《植物的叶》一课教学中，老师利用植物叶的若干标本和图片，通过让学生观察讨论得出：大自然中不存在两张完全相同的叶子。一石激起千层浪，学生纷纷举手表示怀疑。生A：同样的一棵树上应该会有两片完全相同的叶子。生B：这么大一个大自然，肯定有不少叶子是完全相同的。生C：我在生活中经常看到两片完全相同的叶子，不信，我可以去找来。……学生对老师的结论充满了怀疑。此时，老师并没有反驳，而是顺水推舟说：“看来还得继续研究，你们利用课余时间去找找看，下节课继续研究。第二节课，学生们果真带来了许多植物的叶

7、子。在经过观察后，确实发现班上所有的叶子没有完全相同。问题：为了要得出“大自然中没有两片相同的叶子”如此简单的结论，花如此大的时间和精力，采用这样的教学方法你认为值得吗？为什么？【案例7】激趣导入（略）画月亮师：看来，大家对月亮还挺熟悉的呢！那月亮到底是什么样子呢？（生都举起了手）师：现在啊，老师不要你们说了，想让你们把心中的月亮画出来，行吗？（生：行！）4师：在下笔之前，听听老师的建议，也许对你们画月亮有所帮助！在每张纸上画一个月亮，想怎样画就怎样画。别忘了，要把月亮画得大大的！明白了吗？（4人一组，每组有10张24开的白纸）（

8、生：明白了。）师：好，那么我们快来画月亮吧！（生动笔画）说月亮师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢？生：我画的月亮是一个圆月，橘黄色的，这是月中时候的月亮，很亮很亮的。……师：还有谁