关注动态生成,提高数学课堂教学实效论文

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1、关注动态生成,提高数学课堂教学实效论文..摘要：“动态生成”是新课程改革倡导的新理念，而生成性课堂已成为当前教师要课堂教学中的自觉追求。数学教师应通过对教学进程的匠心预设和对课堂的有效调控，实现课堂教学中的师生互动，从而真正成为学生学习的引导者和促进者。关键词：数学教学动态生成实效性探讨《初中数学课程标准》(实验)指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，数学课堂应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式，力求通过各种不同形式自主学习，探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程..，发展他们的创新意

2、识。”这就要求数学课堂的教学活动要走向师生平等交流。实现教与学、师与生的互动生成过程。传统课堂教学中，教师往往为了追求教学环节的完整，展示教案的精彩设计，习惯地从自己的行为或感受出发，把自身的行为或准备讲授的教学内容作为自己组织教学的主要依据，忽视了学生的课堂行为、情感变化和学习结果，使课堂成了教师表演的舞台。学生在这种被动的接受中逐渐地失去了学习的兴趣和动力，教学效果自然难以保证。一、动态生成式数学课堂的实施过程课堂的动态生成是指在弹性预设的前提下，在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂教学展开过程中，由教师和学生根

3、据不同的教学情景，自主构建教学活动的过程。动态生成式数学课堂教学是教师通过预期设计、创造教学情景，让学生进行分析探究，师生共同参与讨论、交流与总结，使学生自主发现问题、解决问题，从而在问题探究过程中主动获取知识，提高能力。实施过程为：1、情景预设，准备生成。知识的生成，需要一定的情境。创设适宜的情境。会使学生很自然地参与到教学过程中来。问题是，教师的预设要能够激发学生的热情、勾起学生联想的情境?从着重于教师的“教”，走向学生的“学”，教师在备课应注意以下四点：(1)备课应备好“可能”。教师要明确教学目标，准确把握教材，全面了解

4、学生。预设弹性方案。教材是教育理念的具体体现。教师在分析教材进而进行教学预设时，应在深入理解教材、全面了解学生的基础上，从“知识技能”、“过程方法”、“情感态度价值观”三个维度确定好每节课的教学目标，尽可能多地去预测学生的学习行为、学习方式和解决问题的策略，根据学生的实际和本人的教学风格，对教材适当改编或重组。将课堂可能出现的情况进行假设，并预设应对方案，从而保证课堂教学的有效实施。(2)备课应备清“轮廓”。实施新课程，备课关键在于考虑学生的学习和需要。确定“以学定教”的原则。教师只要备环节的安排、活动的组织等大体轮廓，给各种

5、不确定性的因素留下足够空间，这样才能有效促进课堂动态生成。(3)备课要备留“空间”。40分钟是一节课的常数，而教师和学生的活动问题应在考虑之列。在备课时，应更多地考虑课堂实际情况，留有师生灵活操作和活动的空间，强调从思路上整体把握。应重视学生的思维过程和语言表达，克服程式化设计，鹭给学生更多的自主探究、动手实践与合作交流的空间，突出学生主体地位。2、分组讨论，适当指导。讨论是一种生动活泼的教学方式，是动态生成中的关键环节，讨论的方式多样：有同桌讨论、前后左右讨论、小组讨论等。组织讨论时，教师要引导好学生，其中涉及的每个问题都应

6、当尽量由学生进行分析、解释和讨论，让学生去争辩，去做出决策和选择，同时还必须引导学生围绕题目中心进行讨论，以免偏离分析讨论的目的要求。3、汇报交流，引导总结。在学生经过分组讨论后，让每个学生有一个交流的机会，让学生在交流合作中学习。同时。要注重培养学生的协作能力和语言交流的能力。合作学习之后。让学生对自已所获得的知识信息进行汇报交流。教师应引导学生把前面讨论的结果进行展示，可以有不同的展示方式。既可以是语言表达，也可以是文字或图片。在展示中，允许其他同学提问。并由调查组同学回答所提出的问题，展开争论，深入交往。尊重差异，形成共

7、识。教师要注意把自已置身于与学生平等的地位，耐心倾听学生的见解。然后根据分析讨论的问题，与学生一起对每一个以问题及其解决方案进行评价、归纳、总结。这样学生在交往中，学习了多种分析问题的思路，语言表达能力、沟通能力和分析处理问题的能力就能得到明显提高。二、实施动态生成式教学的三个要点1、民主平等的师生关系建构，是动态生成教学的前提。动态生成式教学要求进行教育管理制度和教学体系的创新，强调学生的参与，使学生真正成为学习的主人，从而实现学校教育以人为本的目标。而教师则必须转变教育理念，真正做到以生为本，努力创设平等、和谐、民主的教学

8、氛围，充分调动和发挥学生的主观能动性和积极性，努力发掘学生的创造意识和能力，使学生学会自主学习，激发学生学习的动力，树立远大的奋斗目标。2、学生的主体地位和教师的主导地位发挥，是动态生成教学的基础。新课程强调学生是学习的主体，教师是课堂教学的引导者、组织者，是学习的主导。教师