第二次世界大战的爆发教学设计

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1、第二次世界大战的爆发教学设计【教学目标】1、知识与能力：通过让学生了解慕尼黑会议、德军突袭波兰、德军进攻苏联、莫斯科保卫战、珍珠港事件和掌握绥靖政策的实质和影响、第二次世界大战的全面爆发和扩大等知识，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义观点全面、客观分析历史事件的能力；合作交流、探索新知的能力；利用历史资料，搜集整理信息的能力；利用历史知识，解决现实问题的能力。2、过程与方法：制作多媒体课件，为学生提供大量二战的资料，通过师生对话、学生与教材、多媒体对话、生生对话等基本方式创设课堂情境，组织学生分析归纳，从而达到主体探究学习的课堂效果，使课堂成为学生掌握知识、培养兴趣和能力的教育场所，成

2、为师生间交往、对话、沟通、探索的平台。3、情感态度与价值观：通过出示二战图片、日本偷袭珍珠港等重要事件的视频片段，使学生直观感受到战争的破坏性和残酷性，增强学生维护世界和平的时代责任感。通过二战的史实教育，使学生认识到正义的力量只有加强联合，才能战胜邪恶势力，培养学生树立起为人类的和平进步做出贡献的人生理想。【重点和难点】1、重点：重点一是二战爆发的原因；重点二是珍珠港事件。日军通过珍珠港事件重创美国太平洋舰队，发动了对东南亚地区的进攻，引发了太平洋战争，二战进一步扩大。2、难点：莫斯科保卫战。莫斯科保卫战打破了“德军不可战胜”的神话，增强了人们战胜法西斯的信心。【教学流程】一：创设情境

3、，巧妙导入【课件展示法西斯暴行的图片】师：这些老照片就像一位形象丰富而又内容深邃的时间老人，它们总能带给人们无限的记忆与回想，并且昭示后人不能忘记过去。因为它们记载着让人类至今难以忘怀的愚昧和罪恶。60多年过去了，二战的硝烟虽然早已散尽，但当年法西斯的血腥大屠杀和英雄们浴血奋战的壮举依然震撼着我们的心灵。今天，就让我们再次掀开历史的画卷，走进那战火纷飞，硝烟弥漫的年代。一起学习第二次世界大战的爆发。(师指板书，学生齐读课题)二：预习检测，展示自学成果一、慕尼黑阴谋1慕尼黑阴谋（1）背景：希特勒上台后，德国大肆扩军备战，还吞并_______，却没收到国际社会有效的抵制和制裁。德国的侵略野心

4、进一步膨胀，又把侵略矛头指向_______（2）参加国：_______领导人:____________________________________（3）地点：_______________(4)内容：规定捷克斯洛伐克必须在10天之内把__________________割让给德国。（5）影响：_____________________________________2绥靖政策：定义：______________________________________________影响：________________________________________________二、战争的

5、爆发和扩大1欧洲战场(1)德军突袭波兰时间：_____________影响：__________________________________________（2）德国占领西欧和北欧许多国家（3）英国坚持抗战领导人:_______（4）苏德战场时间：_______领导人：_______2太平洋战争的爆发标志：_______时间：_______影响：______三：合作探究活动一：二战爆发的原因？【课件出示丘吉尔和罗斯福照片】过渡：二战时期，罗斯福对丘吉尔谈起应该给战争起一个名字，丘吉尔脱口而出：“Theunnecessarywar。”意思是不必要的战争，丘吉尔为什么认为这是一场不必要的

6、战争，战争爆发的原因是什么？生：同桌同学之间思考讨论战争爆发的原因教师在学生作答基础上，归纳战争爆发的根本原因、主要原因根本原因：帝国主义经济政治发展不平衡主要原因：（1）在1929—1933年资本主义经济危机打击下德、日建立法西斯政权，欧、亚战争策源地的形成。（2）英法美等国推行绥靖政策，助长了法西斯国家的侵略气焰。过渡：战争爆发的主要原因之一就是英法的绥靖政策。什么是绥靖政策?将这一政策推向顶峰的事件是什么？（指导学生细读教材目录一内容）【课件展示张伯伦在慕尼黑会议后回到英国的相关图片和史料】师：慕尼黑会议真的像张伯伦所说的那样带来了时代的和平吗？生：没有。在慕尼黑会议不久德国就占领

7、了整个捷克斯洛伐克。师：引导学生思考绥靖政策的影响。过渡：实际上绥靖政策起了一个催化剂的作用，加速了二战的全面爆发。活动二：德国突袭波兰，二战全面爆发【课件展示德国突袭波兰图片】师：介绍德国进攻波兰的情况。引导学生思考：波兰快速灭亡的原因是什么？教师在学生作答的基础上，进一步发问：作为波兰的盟国英法，在德国进攻波兰后，为什么要静坐西线，宣而不战。引导学生看图，总结答案：英法希望德国在灭掉波兰之后继续东进苏联过渡：英国法国想将德国的侵