关于大学语文的本质追求与改革途径

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1、关于大学语文的本质追求与改革途径关于大学语文的本质追求与改革途径又到了写论文的时候了，小编为大家送上大学语文的本质追求与改革途径，希望可以助朋友们一臂之力!大学语文是面向高中毕业后继续深造的大学生的课程，但长期以来究竟如何定位，如何处理与中学语文的衔接和提高的关系，应该持怎样的教学宗旨，确定怎样的课程标准，采取怎样的教学法，一直困扰着大学语文教育界。对此，本文尝试做一些新的探索。一、大学语文的本质追求.从学科来说，语文是一个以研究语言表达为本体的涉及言语、文字、文章、文学及文化的综合体系，是一门研究语

2、言表达艺术规律和语用能力原理的学问。从课程来说，语文是一个以文本和言语案例为要件，以探寻如何提高语文素养和语用能力为核心，兼习人文文化知识而获得人文精神陶冶的综合性教学过程。1.大学语文教学实施的是以汉语言文本为本体的母语高等教育.语文素养是一种语言潜质开发与后天母语文化学识共同形成的综合素养，包括语用过程中所体现的学识、文风、情趣等人格涵养。语言运用能力，指主体规范语感的积累而形成的语言模因在实践中的良好表现。中小学语文通过一定时间和数量的听说读写的教学与实践，培养了学生基本的语文素养和语文能力。大

3、学语文是在中学语文基础上的更高层次的母语教育，须通过督导学生阅读经典和学习语言文化，以获得更丰富和高雅的人文精神的熏陶;要促使每一位学生能够准确使用母语，对未达标的学生起到补课的作用;更要努力帮助学生进一步提高语文素养，努力达到优雅使用母语的境界，这是大学语文的基本定位和教学追求。语言促进人认知的发展，而人认知的发展决定着人语言的进步。洪堡特说:人是通过自生的语言并且使用语言去认知和把握世界的。语言的生成，包括具体语言的相互产生或汇合，是一个决定着人类精神发展过程的最重要的事实。①语言的掌握和运用，使

4、人提升认知的深度和高度;语言也使得前人的智慧和精神代代传承，生生不息。人通过语言创造了多维的意义的世界，也获得更加丰富的精神世界。所以，语言对于人类和人的个体发展与提升，起着至关重要的作用。语言不但会影响人的生活质量，而且还会影响人的生存空间和创造能力。作为母语高等教育核心课程的大学语文，就是在这样的文化关系中显示出其特殊的价值。一个民族的兴盛与其语言文字的兴盛密切相关;一个人的心智发展也离不开语言的发展。索绪尔认为思想表达离开了词，只能是一团模糊不清的没有定型的浑然之物。②语言模塑心智思维模式，思维

5、反构语言心智模因。正如马克思所说语言是思想的直接现实。这里的语言主要指母语。伽达默尔强调:一般说来，语言能力只能借助自己的母语才能达到。③母语是积淀心智和文化血脉的基因。学习母语就是接受华夏文明的滋润;母语能力越强学习其他科学知识的效率越高。哈佛前校长德雷克博克认为:所有本科生都应该首先提高表达能力，特别是精确而优美的书面表达能力，其次是清晰而有说服力的口头表达能力。我们很难找到其他哪门大学课程能像口头和书面表达课程那样，让如此多的本科生终生受益。④汉语文字是从象形文字出发，构成的一种富有艺术性的字符

6、系统。索绪尔认为，对汉人来说口说的词和表意的文字都是观念符号。在中国人看来，文字似乎是第二语言。⑤汉字不但是形音义兼备的世界上最美的语言文字之一，而且是一种具有概念意义的益智的语言文字。语言是构成思维的器官。智力活动本身必须与语音建立联系，否则表象不能上升为概念，思维也就无法明确而顺利地进行。因而，智力活动与语言是不可分割的有机整体。⑥所以，学习和使用汉语，不但要学好用好言语，还要学好用好具有概念标志价值的汉字，能够写出规范的文章。《文心雕龙章句》说:人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。大学

7、语文课程教学要立足于经典文本，从语和文(字)两方面下工夫。不但要帮助青年学会自主学习，提高审美阅读能力，而且还要在精确而优雅地使用母语能力方面多做有效的训练，以提高大学生的表达沟通能力和写作能力。这正是语文教育与哲学、历史、思品等课程不同的价值之所在。2.大学语文课程是以人文文化知识为主要内容的人文教育核心课程.高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。文化大体可分为科学文化与人文文化，人文文化教育与科学文化教育两者应该交融互补，缺一不可。传承人文文化知识的载体主要是文、史、哲、艺、宗

8、教等方面的著述，大学语文课程的内容集中在人文文本教学中，所以是有效落实人文教育的最佳平台。语文课程内容最大限度的容纳了中国优秀文化知识，而且主要以文学的手段承载和展示中华民族文化的精品。作为生命工具的语文，本质上是一种文化构成，是文化的存在。因此，朱自清说:大学国文不仅是一种语文训练，而且是一种文化训练。大学生只有熟悉或掌握了中华传统优秀文化，才会真正从灵魂深处热爱祖国，才会从文化自觉走向文化自信。大学语文教学的主要任务就是督导学生读书和语用训练。语言是