关于初中历史课程学习评价改革实验初探

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1、关于初中历史课程学习评价改革实验初探初中历史课程学习评价改革实验初探对学生历史学习的评价往往通过平时的作业成绩、课堂提问成绩和考试成绩来进行综合评定。对学生的历史学习评价是初中历史教学过程的重要组成部分，贯穿于教学活动的全过程，起着调控教学活动的作用。在传统的历史教学中，对学生历史学习的评价往往通过平时的作业成绩、课堂提问成绩和考试成绩来进行综合评定。教育部《历史课程标准》(实验稿)的实施建议指出：历史教学评价主要根据标准，运用科学的方法，对历史教学过程、教学效果以及影响历史教学的各种因素进行定性和定量的价值判断。历史教学评价应以学生为中心，要

2、注意学生的个性差异，让学生了解标准的要求，以及评价方法与过程，并引导学生参与评价过程，以便发挥学生的主体作用。评价不仅要考查学生在历史知识、历史学习技能的掌握和情感态度与价值观的变化等方面是否达到标准要求，还要注意考查学生历史学习的过程与方法，避免将历史知识的掌握程度作为惟一的评价内容。评价方法应具有科学性、灵活性和实践性。要综合采用观察、记录、调查、访问、讨论、作业、测验、档案、自我评价、家长评价等多种方法进行评价。评价结果应反馈给学生，以便及时改进学生的学习。根据《历史课程标准》的实施建议，在近两年的历史新课程改革实验中，我校在初中年级尝试

3、进行了学生历史学习评价改革实验。在实验中我们主要采用了以下几种方法：一、讨论法讨论法是历史教师在进行课堂教学中经常运用的一种方法，它也是历史教学评价中一个行之有效的方法。它的实施不仅有利于学生历史知识的积累与掌握，更有利于学生与他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，也便于教师及时了解每一个学生对所学知识的掌握、能力的发展以及情感态度价值观的变化情况。课堂讨论一般采用小组讨论与全班讨论相结合，每个小组6～8人，并选出组长、记录员、记时员、噪音控制员等。在进行小组讨论时，每个成员就讨论主题都要发言，由记录员做记录。例如：在学习了(人教版)《秦王扫六

4、合》《伐无道，诛暴秦》这两课后，我们组织学生进行了关于秦始皇功过的讨论。具体过程如下：1.评价目标观察学生在秦始皇的功过讨论中的表现，评价学生对基本史实的掌握、阅读能力、口头表达能力以及是否具有正确的情感态度和价值观。2.评价过程确定讨论课题：秦始皇是功大于过，还是过大于功?例谈历史教学中趣味教学法的应用摘　要：历史教学过程中如何调动学生的学习兴趣?如何培养学生的创新能力，达到教育的目的?小编认为要想达到这一目的，就必须要跳出传统教学的老套路，针对中学生的心理特点去钻研教学，设计教法，教师可将与学习内容有关的资料恰当地引入新课，使枯燥的历史生动

5、化，使遥远的历史形象化，增强兴趣，激发学生的学习积极性，从而达到寓教于乐，培养学生能力的目的。关键字：历史教学;趣味教学法的应用;导语;教学过程;结束语创新，是一个民族进步的灵魂，使国家兴旺发达的不竭动力，是一个民族屹立于世界民族之林的扎实根基和保证。没有教育的国家难以发展，没有创新的国家难以兴盛。作为新时期下的教育者，我们首先应该思考得是：如何发展教育，如何培养学生的创新能力!这就要从基本做起调动学生的学习积极性。学生对学习产生了兴趣，自然对于知识的掌握会得心应手。在历史教学过程中，除了要实施探究式教学、讨论式教学，启发式教学等培养学生思维能

6、力和自学能力的教学方法之外，更重要的是趣味教学法的应用。学生在学习过程中有无兴趣，或者兴趣如何，直接影响教学的效果。所以，从一定意义上来讲，在平时教学过程中，是否能有效地培养学生的学习兴趣，直接影响着教学的效果。因此教师应多掌握相关知识，把课本中的原理、知识点生动，形象地讲出来，增强课堂的趣味性，寓教于乐，这样才能使学生真正理解和消化。而关于趣味教学法的应用，具体可分为如下几个部分。第一，导语过程中，趣味教学法的适用尤其重要。历史课堂教学过程中的导入，犹如小说的引子，戏剧的序幕，乐章的前奏。起着集中注意、酝酿情绪、引起兴趣、激发动机、带入情境、

7、切入主题等作用。使学生初步知道学什么，诱发求知欲望;了解为什么要学，明确学习目标。导入新课，是创造良好教学情境的基础。要做到巧妙导入新课，就要求教师在讲授新课前，针对教学内容及学生实际，或提出问题寻求解答;或者创设情境激起想象;或者运用对比引导思维，从而唤起学生浓厚的学习兴趣。例如，讲授《高度繁荣的宋元文化(一)》时，我是这样导入的：我们都知道明朝航海家郑和，他从1405年到1433年长达30年的时间里率领船队先后航海7次，到达30多个国家和地区，最后到达非洲东海岸和红海沿岸。有一次郑和率领船队出海后，突然遇到暴风雨使他们迷失方向，大家都惊慌失

8、措时，郑和不紧不慢地拿出一样东西看了看，然后吩咐舵手向左前进。请问，郑和看到的是什么东西?学生的答案纷纭，而我就趁势引入：我们今天学习的这一课内容中就