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1、试论高校搬迁过程中的文化传承与创新第22卷第2期2009年6月文山师范高等专科学校JOURNALOFWENSHANTEACHERSCOLLEGEVoL22No.2Jun.20o9试论高校搬迁过程中的文化传承与创新金军,赵慧(1.文山师范高等专科学校政史系,云南文山663000:2.华东师范大学公共管理院教育管理系,上海200062)摘要:如何传承并创新学校文化是高校在建设新校区时容易忽视的一个问题,文章在分析高校新校区文化建设现状的基础上,提出当前高校搬迁过程中文化的传承与创新所存在的问题以及实现文化传承的对策.关键词
2、:新校区;学校文化;传承;创新中图分类号-G64文献标识码:A文章编号:1671—3303(2009)02一O114—04高校文化对高校内部人员的自我内聚,自我改善,自我发展诸方面都有着积极的意义.鉴于此,国内外高校都十分重视学校文化的建设和发展.自我国高等教育进入大众化阶段以来,随着高校在校人数的不断增加和学校自身规模的不断扩大,大学新校区的建设如火如荼.但是时代的变化也让高校文化建设呈现出许多新的特点和难点.由于城市土地资源有限,高校的新校区一般建在远离城市中心的城郊结合部,通常还会促成一区多校的大学城的诞生,如何
3、传承老校区学校文化,并在此基础上整合,利用高教园区的特殊资源,创新,提升原有的学校文化,就成为当前社会经济发展背景下,高校文化建设中急需解决的重要问题.一,学校文化的内涵学校文化是师生以校园为重要空间,以学校精神为主要特征,在学校的各项活动中共同培育和营建,并通过理想信念,价值取向,群体行为,生活方式,舆论氛围,校园环境等所蕴涵,表达或体现出来的,得到学校师生共同认可,具有趋同性心理特征和价值取向的学校精神文化,制度文化,行为文化,物质文化的总和.ll学校文化不仅是高校教育,社会文化的重要组成部分,还在高校办学的实践中
4、发挥着重要功能,表现在:(1)导向与激励功能:通过对高校师生的价值观念,行为规范,生活方式,人格建构等方面进行引导,实现其积极的导向功能,调动高校师生积极性与创造性;(2)约束调适功能:健康向上的高校校园文化通过对师生思想观念,心理素质,审美能力和价值取向的塑造,约束并调适他们的行为方式,使之沿正确方向发展;(3)凝聚辐射功能:通过倡导崇高的民族精神,远大的学校目标和积极的团队意识,高校校园文化以潜移默化的形式使广大师生对之认同,形成巨大的凝聚力和向tL.力.[2]学校文化作为高校教育的"软实力",所发挥的作用并不仅局
5、限于这三个功能,正所谓"一流学校靠文化,二流学校靠管理".但是在新校区的建设过程中,学校管理者的目光往往集中于更新学校的办学条件,将硬件建设作为新校区建设的重点,却忽视了新老校区之间文化的传承和衔接.学校文化是一种历史的积淀,凝聚着学校几代建设者的心血和智慧,如果在新校区建设的过程中忽略甚至抛弃文化的传承与创新,不能不说是一种极大的浪费和遗憾.二,高校新校区学校文化建设的缺失目前,高校在新校区文化建设上主要存在以下几个方面的问题.(一)物质文化建设误区在建设新校区的过程中,学校管理者和规划者往往对学校文化的认识存在片面
6、性,单纯地把现代化的教学设备,标准的运动场,舒适的学生寝室,崭新的图书馆大楼等视为新学校文化的标志,忽视了学校文化的内涵建设.一些学校虽有宽阔的校园空间面积,却忽视了校园自然环境建设,或者虽然注意到了绿化环境,却由于建校时间短,客观上缺收稿151期:2008—12—26作者简介:金军(1981一),男,云南文山人,助教,主要从事管理及高等教育管理教学和研究.赵慧(1983一),女,浙江人,在读硕士研究生,主要从事教育经济与管理方面的研究.114金军,等:试论高校搬迁过程中的文化传承与创新少了历史的厚重感.此外,不少老校
7、区在历史变迁中保留了一部分历史悠久,见证了学校发展进程的标志性建筑物,而很多高校在新校区建设中新建筑样式雷同,千篇一律,缺乏作为文化传承载体的标志性的建筑,忽视了其物对传承文化的隐性作用.(二)新老校区文化传承出现断层就我国高校的校园文化建设现状来看,不可否认.不论新校区还是老校区都非常重视学校文化建设,但是,新老校区的文化却没有得到很好的传承和创新,文化断层现象比较明显.这种断层表现在:(1)教师与学生的断层.由于新校区往往地处城市边缘地带,距离老校区较远,而教师主要生活在老校区,通常是坐班车往返于两校区之间授课.因
8、此,除了上课时间,教师几乎没有与学生交流的时间,周末的校园,更是难觅教师踪影.实际上,与学生相比,教师在学校生活的时间更久,对学校文化的理解和体会更深刻,师生之间的交流是校园文化传承的有效方式,而这种交流的缺乏必然会导致学校文化传承的断层;(2)学生与学生的断层.通常为避免老生搬迁的麻烦,新校区一般都是一年级的新生,高年级的学生留
