智障儿童服务技巧指南转载

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1、智障儿童服务技巧指南相关搜索:服务,儿童,技巧,智障,指南本帖最后由lonelylamb于2010-4-1316:29编辑一．    什么是智障智障是指智慧明显低于一般水平，在成长期间(即十八岁前)在适应行为方面有缺陷，根据世界精神科分类手册第四册(DSM-IV)，智障人士是在十八岁之前被评估出智力明显低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范畴中有两项或以上相对于同文化同年龄的人发展得迟缓而适应有困难的——沟通、自我照顾、家居生活、社交、使用社区资源、认路、学术、工作、余暇、健康及安全。智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，

2、不是药物可以治愈的。但智障人士可以经过训练而发展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的能力二．      智障儿童的特性1、学习方面：由于能力有限，他们的学习持续性较短，记忆力较差；应用能力较低；学习的动机少出于自发；欠缺抽象思维，领悟力和理解力薄弱；学习转移能力不足，不能灵活运用所学的知识和技能。尽管如此，只要给他们机会，大部份智障人士都可以学习生活起居和职业技能.2、感情方面：他们通常思想纯真，性格率直。只要有人愿意与他们谈话、关心他们，他们便会很开心。沟通方面：他们的表达能力，特别是言语方面比较差，常常不能表达自己心里想说的话。抽象及应

3、变能力较差，未必能独立处理问题。3、行为方面：有些弱智人士的行为可能出现问题（例如用发脾气来吸引他人的注意），通常这与管教方法和社会人士对他们态度与期望有关。智障人士往往能够胜任一些智力正常的人可能觉得沉闷的工作，如用手作简单及重复的操作等（一）、认知：对外界事物的认知、思考模式是影响行为发生的因素。1、缺乏统整能力：没法把一件事完全统整，因此，了解事情都是一部份、一部份，且每个部份皆独立。2、短期记忆拙劣短期记忆是认识事物之后立即记住的能力，短期记忆加强后会转变为长期记忆。短期记忆差的原因是脑部信息处理的速度太慢。3、后设认知与抽象思维障

4、碍。后设认知就是做完一件事情后，事后自己回忆、监督、检讨、改进。智能障碍的孩子缺乏这方面的能力，缺乏的原因正是孩子短期记忆的拙劣，刚做过的事马上就忘掉了，因此，没有办法把自己刚完成的行为进行事后检讨、改进。智慧障碍的孩子抽象思维能力差，事实上，中重度的孩子连抽象思维都没有，因为抽象思维需要脑神经发展至相当高的程度。4、序列处理优于平行处理。序列处理是按部就班，依时间序列一步一步的处理事物，平行处理是一段时间内同时处理好多事情。我们教导孩子时，应尽可能的用序列性的交代，让孩子一步一步的完成事情。5、缺乏辨认的能力：孩子分辨同一事件在不同环境及

5、情景下区别的能力不足。也就是孩子常分不清楚什么时候可以做这件事，什么时候不可以做这件事。6、注意力的缺陷：我们常认为智能障碍者的注意力过度分散，其实这是以我们师长、家长的立场来看，就孩子本身而言，他是注意力非常集中，集中在他有兴趣的地方。（二）、行为模式１、    直接行为：例如：我要直走，前有障碍物，一般人会绕道，智慧障碍的孩子会把障碍物推开，是人就把人推开，是东西就把东西推开。这种直接的行为常会被家人、老师解释为攻击、破坏行为，其实孩子被误解了，他只是想达到他的目的地，而不巧的通往目的地的路上有障碍物，仅此而已。２、非统整的行为智慧障碍

6、的孩子像路边草一样窜来窜去，他没有一个主题，找不到中心，他只注意事物的某个部份。例如：走在路上看到那边吸引他的地方、东西，他走过来，所以在街上常会迷失、走错地方。三．      志愿者可以提供的服务义工可为不同程度的智障人士提供康复服务，其中包括生活技能、社交康乐活动、提供技术性支持等：1、策划及推行社交及康乐活动—智障人士需要适量的康乐活动，现在在服务智障人士的社交及康乐中心内，可按智障人士的能力，由义工协助设计一些体能性、户外或竞技活动、兴趣小组等，使他们能发挥所长2、生活技能训练—    义工可为低中度或严重智障人士提供日间训练与照顾

7、，义工可在个别训练(如自我照顾、简单家务、实用生活常识)中予以协助3、协助智障人士学习—义工可协助训练智障人士学习职业培训技巧，如运用一些简单的机械或人手操作等辅导服务—义工可作陪伴、探访及护送工作4、家庭支持—了解智障人士家庭的需要及困难，协助转介往其它适切服务提供技术性的服务如修理用具、家居清洁等—以身作则，教导社会人士接纳智障人士四．      与智障儿童相处的态度客观及正确地认识智障儿童；接纳他们；应当作一般人看待和尊重；适当的期望；给他们多一点耐性，关怀和爱护五．      志愿者服务的原则教育特殊孩子应做到：避免过度保护或过度要

8、求；逐步渐进、坚持忍耐、具体明确；不打不骂、不恐吓、多鼓励。一、信心——对自己有信心，愿意、能够接受、教化这群特殊的小弟兄。也对这群小弟兄加以肯定——天生我才必有用；若善尽教养之