浙教版初二第2章超赞教案(氧气和氧化)

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1、初二科学氧气与氧化授课教案教师：学生：学科：时间：年月日段第次课一、授课目的与知识点分析：能力目标：1、学会观察和分析实验现象，培养学生观察能力和分析综合能力。2、培养学生坚持科学真理，实事求是的科学态度。知识目标：1、了解氧气的主要物理性质和化学性质，能通过氧气的性质理解氧气的广泛用途。了解氧气是空气中最活跃的成分，也是和我们人类生命最息息相关的部分。2、了解实验室制取氧气的方法（过氧化氢分解和高锰酸钾加热分解），了解实验室制取氧气的仪器名称、装置的连接、检验气密性的方法、收集方法和检验氧气的方法。了解工业上制氧的方法。3、了解燃烧的条件，了解剧烈氧化和缓慢氧化，并具有安全意识

2、。了解灭火和火灾自救的一般方法。二、授课内容：第二章第2节【知识点二】呼吸作用与氧化呼吸作用产生大量的二氧化碳。并放出能量供给生命活动所需呼吸作用：葡萄糖＋氧气→二氧化碳＋水＋能量C6H12O6+O2=CO2+H2O特点：是一种缓慢的氧化反应过程，消耗有机物，逐渐放出热量氧化反应：物质跟氧发生的反应。　在氧化反应中氧气具有氧化性板书设计（一）氧气的物理性质：无色无味不易溶于水的气体。（二）氧气的化学性质：能与非金属和金属反应。（三）呼吸作用与氧化：产生二氧化碳和水。1.呼吸作用：人体细胞内的有机物与氧气反应，最终产生二氧化碳、水或其它产物，同时把有机物中的能释放出来，供生命活动的

3、需要。这个过程是一个复杂的、多步骤的过程。植物和微生物等其它生物也有呼吸作用。呼吸作用对生命活动来说很重要。讨论：食物燃烧和呼吸作用的差异。食物燃烧不属于生命活动，是一种简单的氧化过程。呼吸作用属于生命活动，是复杂的多步骤的过程，需要酶的参加。2、氧化反应葡萄糖＋氧气－－二氧化碳＋水硫＋氧气－－二氧化硫铁＋氧气－－四氧化三铁碳＋氧气－－二氧化碳物质跟氧发生的反应叫做氧化反应。氧化反应有些进行得非常剧烈，如硫的燃烧，铁在纯氧中的燃烧。有些进行得缓慢，如呼吸作用、生锈过程、塑料和橡胶制品得老化。氧化性：在氧化反应中氧气具有氧化性。3、工业上制取氧气A、分离空气法。问题：工业制氧是物理

4、变化还是化学变化？为什么？工业制氧是物理变化。因为这里只是利用各种成分的沸点不同，把空气中的氧气从液态空气中分离出来。B、利用膜分离技术，在一定压力下让空气通过具有复集氧气功能的薄膜，可以得到含氧量较高的复集氧气。4、缓慢氧化与燃烧（1）氧化反应进行得非常缓慢，甚至不易觉察，就是缓慢氧化。如呼吸作用、铁生锈等。（2）燃烧是可燃物跟氧气发生的一种发光、发热、剧烈的氧化反应。解释：燃烧的三个特点：1）发光、发热；2）剧烈；3）氧化反应（3）爆炸：燃烧以极快的速率在有限的空间里发生，瞬间内累积大量的热，使气体体积急剧地膨胀，就引起爆炸。讨论：爆炸一定是化学变化吗？（4）燃烧的条件：①可

5、燃物燃烧②要有氧气参与；③要达到一定的温度着火点：每种物质的着火点是不同的，这是物质的一种特性。如白磷的着火点是40℃。（5）自燃：由缓慢氧化而引起地自发燃烧叫自燃。物质在缓慢氧化过程中产生得热量如不能及时散失，会使温度逐渐升高，达到着火点时，不经点火，物质会自发地燃烧起来。讨论：怎样预防自燃？【课堂练习】一、选择题：1．既包含缓慢氧化又包含剧烈氧化的变化是()A.食物的腐败B.柴草自燃C.铁生锈D.汽油遇火燃烧2．关于燃烧的下列说法中，正确的是()A.可燃物达到着火点就可以燃烧B.铝箔放在氧气中就可以燃烧C.氧化反应一定会引起燃烧D.燃烧一定有发光、发热的现象3．燃着的火柴梗竖

6、直向上，火柴梗不易继续燃烧，其原因是（）A.火柴梗的着火点低B.火柴梗的着火点高C.火柴梗的温度达不到着火点D.火柴梗接触氧气的面积少4．小欧在纸叠的小船中加人适量的水，用酒精灯直接加热，纸船安然无恙。纸船没有燃烧原因是（）A．温度没有达到着火点B．没有与氧气接触．C．不是可燃物D．水能灭火5．以下缓慢氧化反应并不引起自燃的是()A.白磷从水中取出放置在空气中B.动植物的呼吸作用C.铁长期保存在潮湿空气中D.秸秆、稻草同棉纱堆放在空气不流通的地方6．下列说法中正确的是()A.水能灭火是因为水能降低可燃物的着火点B.红磷易发生自燃C.物质发生氧化反应时，都伴随着发光、发热D.动植物

7、的呼吸过程是一种缓慢氧化图2-67．用一块棉布手帕浸泡在盛有质量分数约为70%、酒精的溶液中，待均匀湿透后取出。将浸透的手帕舒展开，用镊子夹住两角，用火点燃（如图2-6所示）当手帕上的火焰熄灭后，手帕完好无损。对于这一现象，下面解释正确的是（）A．这是魔术，你所看到的是一种假象B．火焰的温度低于棉布的着火点C．手帕的水汽化吸热，使手帕的温度低于棉布的着火点D．酒精燃烧后使棉布的着火点升高8．燃烧柴禾时，通常把柴禾架空一些，才能燃烧得更旺，这是因为（）A．散热的速度加快B．聚集的热