活化石--百度呼小张连玉

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1、《活化石》教学设计　教学目标：1认识11个生字，会写“化”和“孙”两个字。 2正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。3初步了解古生物知识，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长，能形象、生动地向别人介绍银杏树。 教学重点：正确流利地朗读全文，能体会银杏树的珍贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。 教学难点：能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。 课前准备：视频，图片 教学过程： 一、看图引入，揭示课题1新学期课文，P155，边读边标自然段，不认识地读读下面的拼音，注意读准字音。2老师考一考你们：树种珍贵：表示把玉片和珍珠布片包起来多珍贵。一片一片片：读一读，感觉一下：一字

2、之差，让我们感觉数量的差别。刚才我们读了课文题目是（活化石），看老师书空：化石4教师讲解：在博物馆里，我们观看一块块的化石，就能看到几亿年前的动物和植物，这就是化石。（链接化石图片）化石图片：在地层中的动植物的骨骼，硬壳，或脚印、巢穴都是化石，有次我们知道了：年代久远、十分珍贵、研究价值。谁来说说化石有什么特点？在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石，值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家称之为“活化石”。 二、初读课文，整体感知：

3、板书：活今天我们来研究：活化石。请你来快速找出文中说了几种活化石，用直线画出来。板书：银杏树、大熊猫、中华鲟三、朗读感悟银杏树：1银杏树：（百度搜索图片）：这是什么树？快读读这个自然段（自读）这是什么树叶？（银杏树叶），你一定是从文中找到的，找出这个句子，读一读。读出：可爱，数量多你能用…像…说句话吗？叶子像小扇子的银杏树，还有别的名字吗？（白果树、公孙树）4实物：难怪叫白果树呢。（链接银杏树相关资料）：读一读，你还有什么感受？（珍贵）大家注意到了吗？后面的树王有3000多岁了，但银杏树种有5亿年了。（链接百度银杏树王图片）板书：500000000年，看到它，你又什

4、么感受呢？（年代久远）（用几亿这2个字就把这么庞大的数字表示了，我们的汉字有多神奇、伟大！）2、大熊猫：听着着急了，我也是活化石呀！他既然也是也是活化石，那他一定具有化石的特点，（手指：年代久远）读读这一段，找出年代久远的句子。年代久远：和它在同一时期…….一代一代地活到了今天。你是从哪个词感受到的，读出“年代久远”可不容易，你试试！课件：灭绝……活——同一时期的动物很多都已灭绝了，而大熊猫却存活下来，还改变了一个生活习性呢？是什么？（食肉改食竹）链接：（熊猫改吃竹子的视频资料）：http://v.youku.com/v_show/id_cz00XMjczMDA4N

5、A==.html小结：你可别小看大熊猫一个生活习惯的改变，都有利于我们研究很久很久，以前的气候，地质等变化，真是太有价值了！3、中华鲟：这是什么？（百度中华鲟图片）4他长得多怪？书中也是这么说的，读读这个自然段。你能试着填一填吗？原文填空（课件）鲟：（引入百度搜索中华鲟的故事）：寻找回家的路4指导朗读：再读一读，你能把对中华鲟的感动和它怪怪的样子读出来吗？5、指板书（银、大、鲟）都是年代久远的（古生物），所以（课件）：银、大、鲟，科学家把它们叫活化石，因为它们是活化石，所以对我们来说十分珍贵，有很高研究价值。拓展：课件：地球上有许多活化石，让我们一起来看看，（链接图

6、片）引导情绪：多么美丽的世界，也正是有这么可爱的动物，可是由于人类的乱捕乱杀，它们已经越来越少。你能结合这些图片用表示情绪的词语说说心里话吗？（当然，也可以用上其它的情绪词语）通过今天的学习，我们深切地感受到活化石真不愧是历史长河中的瑰宝啊。（指导书写！历史）总结：所以孩子们我么要（好好保护）活化石，从最近召开的哥本哈根国际会议可以看出：这个问题已经引起了全世界的重视，保护现存的动植物，修复破损的地球是我们全人类的责任。 4