单元排查通关(九)

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1、高考总复习·生物单元排查通关(九)易错点1　茎的背地性和向光性不能说明生长素作用具有两重性茎的背地性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不能说明生长素作用具有两重性。易错点2　生长素极性运输与横向运输的原因不同生长素的极性运输是由内因(植物的遗传性)决定的；而生长素的横向运输则是由外因(单侧光、重力)引起的。易错点3　生长素能促进果实发育，乙烯能促进果实成熟。易错点4　用适宜浓度的生长素类似物处理未受粉的二倍体番茄的雌蕊得到的无籽番茄仍为二倍体番茄。易错点5　植物生长调节剂不是植物激素。1．解实验题的思路。①读题，明确目的；②确定题型，如是验证性实验还是探究性实验；

2、③确定题目要求，如已知条件有哪些、答什么(防漏答)(特别要注意题干括号中的内容)；④确定实验原理；⑤分析实验材料和用具的作用(特别要分析装置图)；⑥高考总复习·生物确定自变量、因变量、无关变量、观察指标，并注意如何控制无关变量，应设置怎样的对照来排除无关变量的影响；⑦组织实验步骤，打草稿；⑧检查。2．明确实验目的，准确分析变量。分析变量是实验设计与分析的关键步骤。解答实验题时，通过阅读题目，从实验题目或要求中获得自变量，再从有可能影响实验结果的方面，包括材料、药品用量、器材、环境条件等，确定并排除无关变量，对于不能排除的无关变量，可设置对照组予以平衡，因变量是随自变量的变化而

3、变化的量，是实验需要观察、测量、记录的内容。3．科学设置对照，确保结果准确。在实验中，设置对照能排除无关变量所造成的实验误差，有助于得出可靠、真实的结果或结论。在实际中常采用加、减法原理。加法原理或减法原理是指与常态相比较，人为地增加或减少某种影响因素的原理。例如，在探究不同酸碱度对唾液淀粉酶影响的实验中，为控制pH，调节酸碱度，人为地加入盐酸或氢氧化钠溶液，加入盐酸或氢氧化钠溶液相对于蒸馏水来说就是加法原理。再如，为研究甲状腺激素对蝌蚪生长和发育的作用，设计了如下实验。将15只蝌蚪分成3组，分别放在放有新鲜水草的普通河水、含有一定量的甲状腺激素的河水、含有一定量甲状腺抑制剂

4、的河水的3只培养缸中进行喂养。上述3组实验中，添加了甲状腺激素和甲状腺抑制剂的河水相对于普通河水来说，前者是增加了某种因素，利用的是加法原理，而后者从表面看是增加了某种因素，实际上是抑制蝌蚪产生甲状腺激素，减去了甲状腺激素对蝌蚪的影响，高考总复习·生物因此利用的是减法原理。这两个实验是实验组，而用普通河水的一组是对照组。4．合理作出假设，科学预测结果。假设一定要根据已有的知识经验作出，否则作出的假设就是各种可能情况的综合，意义不大。作出的假设还应该紧紧呼应提出的问题。作出假设后还应预期相应的实验结果，为实验的检测做好准备，为实验结果的分析提供相应的依据。5．确定实验原理，准确

5、书写步骤。(1)实验原理是设计实验的理论依据，答题时可通过题干获得本实验设计的原理(包括操作依据、观察指标)，有的实验可联系教材相关实验确定实验原理。(2)要用科学规范的生物学术语书写实验步骤，同时要条理清楚，体现实验组与对照组“平行实验”的特点，即将实验组与对照组的共性处理及相似处理在一个步骤中叙述，不要分开。具体总结如下：①共性处理。取材、分组、编号以及实验材料的前处理，或其他预处理。②变量处理。依据“单一变量”原则对自变量进行不同的处理，根据“等量”原则对无关变量进行相同且适宜的处理。③因变量检测。选择简便易行的方法和可测量指标，遵循“可重复”或“大样本”原则，以保证实

6、验数据的准确性，对因变量进行观察、检测，记录。④实验预期及结论。高考总复习·生物6．科学处理数据，分析变化规律。(1)数据处理的基本方法，如列表法、算术平均值法、图像法等。数据处理的基本程序：设计表格记录数据→取平均值→绘制曲线、统计图等→分析数据，得出结论。(2)记录数据表格的设计一定要清晰、科学。表格中要求包含记录原始数据和处理数据(平均值)的空格，此外表格头部要注明表格名称、记录时间、环境条件等。一般来说，对于含有一个自变量的实验，因变量沿表格左侧纵向排列，不同实验组或对照组横向排列。【例①】　光合促进剂是一种植物生长调节剂，具有与生长素类似的作用。某科研人员利用番茄为

7、实验材料来探究其生理作用，其实验过程如下：实验材料：生长状况相同且长势良好的番茄若干株、适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等。实验步骤：步骤一：选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株均分为甲、乙、丙、丁四组。步骤二：给予甲、丙两组喷洒_____________________________________，给予乙、丁两组喷洒__________蒸馏水。步骤三：将四组番茄放置于___________________的条件下培养，观察四组番茄的叶片颜色，并测量计算___________________