有期望,就会有收获

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1、有期望,就会有收获三元里小学潘志在学校“学生自我发展的行动研究”活动中,我致力于提高学生的自我管理能力的研究与实践,在实践过程中,我充分运用心理学原理,发挥“罗森塔尔效应”,给学生以关注,以激励,取得了良好的成效。“罗森塔尔效应”是心理学中一个典型的现象。它的由来是美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验:1968年,心理学家罗森塔尔和雅可布森在旧金山的一所小学里对1—6年级学生进行了一次“预测未来发展的测验”(实际上是普通的智力测验),然后从18个班中随机抽取20%的学生,并告诉老师:这些学生是“未来的花朵”,有很大的潜力。8个月后的再测试结果表明,这些学生真的取得了明显的进步。为什

2、么会出现这种情况呢?研究者认为,教师受到实验者的暗示,对这些“未来的花朵”抱有期望,会有意无意地通过各种态度、表情与行动方式将这种暗示的期待巧妙地传递给他们,这有助于激发儿童学习的自觉性和积极性,产生自强不息的意志力和上进心,产生良好的期望效应。故事一—丑小鸭子变成了白天鹅小A是一个插班生,从三年级开始,才来三元里小学读书。刚到时,她对周围的一切很陌生,学习成绩也不是很好,真是一只默默无闻的“丑小鸭”。如何让她融入到我们的班集体来,绽放出灿烂的光彩,我开始挖掘她身上的闪光点,给她以激励。我发现她能写一手整齐的粉笔字,马上就把出墙报的任务交给她。为了进一步锻炼她,我又把通讯员的工作交给她

3、。我对她的信任,令她在工作中充满了热情。尽心尽力地完成老师交给的各项工作,迅速成长起来。这时,我又发现了她在朗读方面的特长,就把她推荐到朗诵小组学习诗朗诵。慢慢地,她对朗诵有了更深的热爱。在朗诵小组里,她算是较为出色的一个,经常要在课间或者课后参加排练,代表学校参加演出或比赛。2004年10月,代表学校参加羊城金钟奖中小学艺术比赛,获得了一等奖。2005年10月,我们学校举行了校运会,在开幕式上她代表全体运动员发言,受到了与会师生的称赞。2005年11月,又主持了五年一次的白云区少先队代表大会。在台上,她是那么从容,落落大方,真正成为了美丽的白天鹅。故事二——她进步了小B从一年级到二年

4、级时只是班里的普通一员。成绩不算好也不算差,自理能力较差,又不活跃,可以说是毫不起眼,除了语文、数学老师,其他老师甚至叫不出她的名字。到了三年级,我开始担任了她的班主任。我时时鼓励同学们做班级管理的主人。让每个同学发挥自己的个性,展示自己的风采,这样就把锻炼的机会投向了小B。从那时起,她就开始变了。渐渐地,她的发言多了,胆子大了,成绩也有了提高。我及时鼓励,让她在班上主持语文早读,锻炼她的班干工作能力。现在她已经可以很好地组织同学们早读了。我还建议她参加板报小组,主要进行板报设计。把自主权给他们。我只是教他们方法,然后让同学们自己去设计,自己去选材,自己去完成。刚开始做得实在不好,但我

5、从来没批评他们,现在他们完全可以独立出版报了,而且越办越好。她设计的板报美观大方,受到同学们的好评。小B如今担任着班上的学习委员,学习好,工作也大胆。上学期,她被评为了优秀班干。这学期,她还积极报名,参加学校大队委的竞选呢!故事三——天生我才必有用小C是一个弱智,成绩差得离谱,每次语文测验竟然只能得几分,甚至有零分的纪录。由于成绩特别差,他在班上根本抬不起头,整天缩头缩脑的。难道学习成绩就决定了人的一切吗?不行!我一定要帮助他走出误区,正常做人。我留心观察,发现他心地善良,做事认真。于是我专门找他谈话。跟他说了金无足赤,人无完人,虽然他学习成绩不好,但他还有其他的优点。他一脸茫然地看着

6、我,我笑着说同学摔倒了,他帮助扶起来;每次卫生值日都认真做;同学没带铅笔,他主动借。这都是他的优点。他腼腆地笑了。我趁机请他负责班内的卫生工作,做卫生小组长。开始他有一些犹豫,看到我鼓励的眼神,他终于下定决心,对我说:“老师,我一定好好做”。这样,他逐渐大方起来,不仅认真做好自己的卫生值日工作,还能带领自己小组的同学一起完成卫生值日工作,他每每有一点点小小的进步,我都表扬他,及时鼓励他。现在他和同学玩的融洽了,再没有缩头缩脑了。期末评比时,他以高票当选为卫生积极分子。故事四——约定小D是班上有名的调皮鬼,脾气倔,常常惹是生非,没少得老师的批评,非常让人头痛。如何转变他,我选择了向家长“

7、告状”。这天,我和他父亲见面了。小D非常紧张,以为我也是数落他。没想到我把他拉到我身边,搂着他开始滔滔不绝地与家长讲他在校的表现,罗列的都是他的优点,并告诉他们,小D很机灵,有主见,是个男子汉,我很喜欢。很久没有得到老师的表扬,听到我在家长面前讲的一切,小D一下子变得害羞起来,手脚都不知如何放了。看得出其实他想做个好孩子,只是有时控制不住自己。当着家长的面, 我问他能再坚持下去吗?他对我坚定地点点头。我对他说:“男子汉说话算数。我们来个约定,只

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