浅析音乐教育与儿童综合素质与能力的关系

浅析音乐教育与儿童综合素质与能力的关系

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1、浅析音乐教育与儿童综合素质与能力的关系摘要:音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。这是柏拉图说过的一句话,那么怎样才能使儿童享受这人生中最大的快乐;如何让孩子们得到生活中的这股清泉;又如何让广大少年儿童的性情在熔炉中得到陶冶呢?音乐不仅有助于培养儿童自身的想像力、创造力。在潜移默化中也对儿童的对社会、人际以及伦理道德的认识有帮助作用。关键字:音乐;创新;想像力;音乐环境;素质  音乐教育作为一门基础学科,首先是一种基本素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术,来反映人们的思想、情感以及社会生活,使学

2、生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好,具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力,教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,从而促进学生健全的人格和健康的个性,促进学生的全面发展。其目的是培养人,培养学生全面发展的能力,在这一点上,音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。音乐是听觉的艺术,它主要通过人的听觉,引起一定的联想,产生情感上的共鸣,从而在头脑中产生丰富的形象,同时音乐又是表情性和造型性兼而有之的艺术。因而音乐活动对培养人的情感和联想、想象力等方面有着很重要的作用。尤其在儿童音乐教学中,培养学生的音乐直觉能力、音

3、乐想象能力、音乐记忆能力能够同时调动儿童的情感体验,使之全身心地融入音乐中,与之共欢庆,同伤感,从而发展学生的形象思维能力。思维是客观事物在人头脑中的概括的和间接的反映,是借助语言来实现的,是在感觉和知觉的基础上产生的高级阶段。从思维的发展阶段来看,形象思维的发展先于抽象思维。一味地强调抽象逻辑思维,而否定形象思维是不可取的。没有形象思维,连最简单的、最原始的艺术也不会产生。在各种艺术生活中,形象思维是起决定作用的。刘白羽在创作经验中总结说:“对一个创作者来说,是生活中的种种具体的动人的形象打动你,给你带来思想、认识,你通过复杂的

4、生活形象,才提炼出你的理解……这就是所谓的来源于生活。”同时儿童心理学也向我们指出:儿童思维发展是一个非常复杂而漫长的过程,它是一个从低级到高级,从不完善到完善的发展过程,它的基本特点是从以具体形象思维为主要形式,逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式,且这种抽象逻辑思维在很大程度上,仍然是直接与感性经验相联系的,具有很大程度的具体形象性,因而,充分发挥儿童的形象思维是相当重要的。既然形象思维能力的培养是很重要的,那么什么是形象思维呢?心理学教材这样解释:形象思维是用形象材料、表象,通过对表象的加工改造(分解、组合、类比、联想、想象)

5、进行思维。由此可见,形象思维对于儿童成长是非常重要的,而音乐就能够达到发展儿童形象思维这一目的,而且是比较简单实用的一种手段。现代生理学研究已经证明,音乐能促进大脑两半球的均衡发展。据法新社报道,香港中文大学的心理学家测试了45名年龄在6到15岁之间的音乐班学生和45名未接受过任何正式音乐教育的学生。结果发现,那些参加校管弦乐队、接受过古典音乐训练的孩子,与没经过任何音乐教育的同龄人相比,可复述出更多的词,在口头记忆测试中得分高出许多。即使在30分钟后,这些未来的音乐家还是比对照组的测试者表现优秀。另外,在7月份出版的《神经心理学

6、》杂志上发表的另一项研究也显示,儿童的口头学习能力与他们接受的音乐教育程度成正比。儿童早期音乐教育可提高儿童的口头记忆能力。研究人员认为,这种口头记忆力的差别,可能是因为音乐训练刺激了脑左半球的发展,而脑左半球正是负责口头学习的中心所在。换而言之,音乐能够开发人的智力,主要是指音乐能开发人的感知力、记忆力、想象力、思维力和创造力。人类社会的进步,科学技术的发展,哪一项不需要创造?没有创造,社会就无法前进,但是,没有想象就根本谈不上创造。正如爱因斯坦所说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步

7、,并且是知识进化的源泉。”对儿童进行音乐早期教育是开发儿童智能的有效手段之一,儿童的音乐想象力和创造力教学,包括两个方面,一是带有创造性活动的各种内容,即根据音乐原型构想出音乐的形象和意境,并用动作表现出来;或者听了音乐之后根据自己的想象用图画画出来等。二是学习简单的初步的音乐创作方法,如:音乐造句、节奏接龙或是在教师的启发下创作短小的歌曲、乐曲、即兴偏配伴奏音型等。想象力是人类特有的心理活动形式,可称之为“创造力的翅膀”。在传统的音乐教学中,教师往往更注重于对学生进行音乐知识、技巧技能的传授训练,而忽略于对学生想象力的培养。研究

8、表明,3岁儿童的想象正处于萌芽阶段,5-6岁儿童的想象内容逐渐丰富,想象的目的性、独立性也明显增强,因此,小学一、二年级学生的想象是比较丰富,且亟需发展的阶段,在这一阶段,如果教师不能很好地对学生进行引发和培养,将是十分遗憾的,也许,“天才”就在这

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