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1、浅谈小学生数学应用意识的培养《新课程导学》?2010.1(上)浅谈小学生数学应用意识的培养小学数学是基础教育的基础学科,是培养与提高学生的文化素质和科学素质的重要组成部分,具有高度的抽象性,严密的逻辑性和广泛的应用性.因此,小学数学教学必须重视数学应用的教学,将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上,使学生具有适应生活和社会的能力,使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题.这就要求我们广大教师在教学时,着眼于学生的生活经验和实践经验,开启学生的视野,拓宽学生学习的空间,最大限度地挖掘学生的潜能,从而使学生体验数学与日常生活的密
2、切联系,培养学生从周围情境中发现数学问题,运用所学知识解决实际问题的能力,发展学生的应用意识.那么,怎样培养学生的应用意识呢?一,引导学生感受数学的应用价值在传统的小学数学教学中,教师很少讲知识的来源和实际应用,即使是应用题教学,也只是把事先编好的现成的题目出示给学生,学生只是根据几个必需的条件套用解答应用题的方法和步骤,却不知道解决某一问题需要处理哪些信息和数据,更没有领悟到数学对于这一问题所具有的独特意义.因此在数学教学中,首先应引导学生感受数学的应用价值.(一)利用生活素材进行教学,使学生认清数学知识的实尉性数学知识的应用是广泛的,大至宏
3、观的天体运动,小至微观的质子,中子的研究,都离不开数学知识,甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度.马克思曾指出:”一门学科只有成功地应用了数学时,才真正达到了完善的地步.”生活中充满着数学,作为数学教师,我们更要善于从学生的生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己的身边,认清数学知
浅谈小学生数学应用意识的培养《新课程导学》?2010.1(上)浅谈小学生数学应用意识的培养小学数学是基础教育的基础学科,是培养与提高学生的文化素质和科学素质的重要组成部分,具有高度的抽象性,严密的逻辑性和广泛的应用性.因此,小学数学教学必须重视数学应
4、用的教学,将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上,使学生具有适应生活和社会的能力,使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题.这就要求我们广大教师在教学时,着眼于学生的生活经验和实践经验,开启学生的视野,拓宽学生学习的空间,最大限度地挖掘学生的潜能,从而使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生从周围情境中发现数学问题,运用所学知识解决实际问题的能力,发展学生的应用意识.那么,怎样培养学生的应用意识呢?一,引导学生感受数学的应用价值在传统的小学数学教学中,教师很少讲知识的来源和实际应用,即使是应用题教学,也只是把事先编好的现
5、成的题目出示给学生,学生只是根据几个必需的条件套用解答应用题的方法和步骤,却不知道解决某一问题需要处理哪些信息和数据,更没有领悟到数学对于这一问题所具有的独特意义.因此在数学教学中,首先应引导学生感受数学的应用价值.(一)利用生活素材进行教学,使学生认清数学知识的实尉性数学知识的应用是广泛的,大至宏观的天体运动,小至微观的质子,中子的研究,都离不开数学知识,甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度.马克思曾指出:”一门学科只有成功地应用了数学时,才真正达到了完善的地步.”生活中充满着数学,作为数学教师,我们更要善于从学生的生活中抽象出数
6、学问题,使学生感到数学就在自己的身边,认清数学知
识的实册眭,从而产生兴趣.(二)收集应用事例,加深学生对数学应用的理解与体会随着科学技术的飞速发展,数学的发展涉及的领域越来越广泛.数字化的家电系列,宇航工程,临床医学,市场的调查与预测,气象学……无处不体现数学的广泛应用.让学生搜集这些信息,既可以帮助学生了解数学的发展,体会数学的价值,激发学生学好数学的勇气与信心,更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程.二,引导学生寻找数学问题引导学生寻找数学问题,是学生探索数学价值,培养数学应用意识的最基本的前提和条件.试想如果学生不会寻找数学问题,就不可能
7、做到很好地应用所学的知识解决问题,这样,学生数学应用意识的培养就可能成为一句空话.那么,在小学数学教学中,怎样引导贵州省遵义市余庆县松烟逸夫小学邹康学生学会寻找数学问题呢?(一)引导学生从日常生活中寻找数学问题罗杰斯认为:”倘若要使学生全身心地投入学习活动,那就必须让学生面对他们个人有意义的或有关的问题.但我们的教育正在力图把学生与生活所有的现实隔绝开来,这种隔绝对意义学习构成一种障碍.然而我们希望让学生成为一个自由的和负责的个体的话,就得让他们直接面对各种现实问题.”日常生活中有大量的数学问题,结合数学内容选择一些简单的问题加以分析,解决,这
8、对从小培养学生的数学应用意识和数学观念尤为重要,同时也促进学生进一步理解所学的内容.(二)指导学生从数学内部寻找数学问题数学内部充满着各种问题,虽然通
