说课标说教材多边形的面积

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1、尊敬的各位评委老师大家好，我研说的内容是人教版数学五年级上册第六单元《多边形的面积》，下面我从说课标，说教材，说建议三个方面与老师们交流。一、说课标说课标包括课程目标和内容标准；我首先来说课程目标。（一）课程目标课标在义务教育阶段数学课程中，把九年的学习时间划分为三个阶段，即：第一学段（1——3年级）、第二学段（4——6年级）、第三学段（7——9年级），我所说的学段目标为第二学段的目标。学段目标具体体现在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四个方面，这四个方面不是孤立的，而是相互联系的有机整体，教师要在课程设计和教学活动中，同时兼顾这四个方面的目

2、标的实现。先说本学段目标。知识技能：了解一些平面图形的基本特征。掌握测量、识图、和画图的基本方法。数学思考：1、初步形成空间观念。2、在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合理推理能力。3、会独立思考，体会一些数学的基本思想。问题解决：1、10尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。2、能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3、经历和他人合作解决问题的过程，解释自己的思考过程。4、能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。情感态度：1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2、

3、在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。3、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。4、初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。再说本单元的课程目标。知识技能：探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，了解简单组合图形面积的计算方法。数学思考：在探索多边形面积计算方法的过程中，经历观察、操作、验证的过程，培养初步的观察、比较和推理能力，渗透转化的数学思想，发展空间观念。问题解决：10体会解决问题策略的多样化，能综合应用多边形面积的相关知识解决简单的实际问题。情感态度：感受数学和现实生活的密

4、切联系，体会学数学、用数学的乐趣。（二）内容标准本册教材按内容标准分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个方面。就本单元《多边形的面积》来讲，属于图形与几何的范畴。根据《新课程标准》的要求，结合教材内容和学生的认知水平特点，下面就说一说本单元的内容标准。1、探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。2、认识简单的组合图形并能计算出它的面积。3、会用方格纸估计不规则图形的面积。二、说教材说教材我主要从教材的编写特点，编写体例，内容结构和教材的立体式整合来说。首先说教材的编写特点。（一）编写特点我研说的教材是人教

5、版的新版教科书，它与之前的实验教科书相比，我认为有以下几个特点：1、教学内容的编排更为科学合理。10根据《课程标准》内容与要求的变化和教材实验的结果，本册教材教学内容的编排更为科学合理。修订后的教材，数学知识的出现、教学的顺序更具逻辑性，更符合学生学习数学的逻辑顺序。它符合学生学习数学的认知规律，有利于学生对数学知识的理解，增强学生学好数学和会用数学的信心。2、配合切当，版面美观。修订后的教材，版面设计清爽美观，图文并茂配合切当，装帧精美，学生喜欢的教材。（人物、小精灵）3、习题的增减。对于练习题中有难度或效率低的题目都进行了细致地修改。另外，还加

6、强了对基础知识的巩固。如：增多了直接利用多边形面积计算公式计算面积的习题。4、加强了对学生探究发现的引导。对每一个多边形面积的推导过程中，都加强了对图形之间量的变化的观察引导。5、培养学生的估算意识和估算策略。在生活实际中，经常会接触到各种各样的不规则图形，这些大多无法分割成学过的图形。为此，教材在解决问题编排中呈现了借助方格纸估计不规则图形面积的内容，通过“阅读与理解”、“分析与解答”、“回顾与反思”三个步骤让学生经历解决估算不规则图形的全过程。培养学生的估算意识，掌握估算的方法，体会估算策略和方法的多样性，并通过回顾与反思积累数学活动经验和方法

7、。6、经历自主探索的全过程。10为了给学生留有充分探索面积计算方法的空间，教材注重突出学生自主探索的活动性。各类图形面积计算公式的推导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已学过的图形，再通过合作学习的方式，探索转化后的图形与原来图形的联系，从而发现新图形的面积计算公式这样一个过程。7、增加了成长小档案。“本单元结束了，你有什么收获？”，这个部分不仅让学生梳理了本单元所学的知识，还可让学生总结一下获得了那些学习的方法和解决问题的方法。如推导面积公式的方法，转化的思想，具体操作中的平移、旋转等知识，让学生感到自己在知识、方法和情感态度各方面都有收获，感

8、受学习的价值和乐趣。（二）编写体例基于教材的以上特点，我来说说编写体例：每个单元都设置了“主题图—例题—练习—单元小结”四