浅谈职高音乐课的教学

浅谈职高音乐课的教学

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时间:2018-07-08

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1、浅谈职高音乐课的教学音乐是一种善于表现和激发感情的艺术,可以说,音乐欣赏的过程就是感情体验的过程,它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程,同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。如何切实搞好音乐教学,提高广大学生的音乐素养,达到新课标中的要求已经成为我们高中老师积极探讨的课题,现将一些我探索的教学经验总结几点:  一、加强基础教学,培养学生兴趣  职高生来自不同的乡镇学校,有些乡镇中学为了片面追求升学率,没有开设音乐课,即使开设音乐课,也被语、数、外等学科占用,好点的

2、也就是把音乐课上成单一的唱歌课。还有一个问题就是教学设备简陋。许多农村中学的教学设备简陋到只有一台录音机。这样上音乐课就受到一定的限制,使音乐欣赏枯燥、单调,与现代教育的要求相差甚远。  这就造成了职高生音乐知识的缺乏,对音乐欣赏的兴趣减小,因而在欣赏过程中也难以理解音乐作品。很多学生对一些基本乐器都不认识,不能鉴别这些乐器发出的音色,又怎么能对音乐作品进行体验呢?因此需要对学生补习基础知识,加强基本欣赏技能训练。补习基础知识主要是指补习最为基本的乐理知识,如:节奏、节拍、拍子、拍号、调式、调性、常

3、用符号以及补习一些有关的欣赏知识,如:对乐器的认识等。当然,讲授这些知识应在运用的过程中穿插进行,要注意方法,以免将音乐欣赏课上成枯燥无味的理论课。  二、丰富教学内容,多开展课外音乐活动  学生们很喜欢流行音乐,我们的课堂就可以加点流行音乐欣赏,其实流行音乐也有很多知识值得我们去学习的,比如我播放一首时下流行歌曲,首先让学生跟着音乐哼唱一遍,等音乐曲调和风格大概掌握后,我把乐谱写在黑板上通过乐谱上的一些特殊节奏型讲解,可以让学生掌握不同节拍的节奏型,便于他们以后有自我识谱的能力。另外,流行音乐中有

4、很多的乐器伴奏,学生们在欣赏的同时老师加以引导,就可以让学生们了解许多中外乐器,学会辨别不同乐器的音色以及音乐表现力。通过一段时间的教学,学生们现在在欣赏一首陌生的流行歌曲时,他们不仅仅是去听音乐曲调,而是加以更深层次地去欣赏歌曲,这样他们音乐的欣赏能力自然也就提高了。  由于职高学生学习压力不大,在学校主要以学习职业技能化为主,他们课外时间大多是玩耍,浪费了许多宝贵时间,作为音乐工作者可以开展多项课外音乐活动,不仅能激发学生对音乐的兴趣,还能丰富校园生活。  三、培养学生音乐创新思维  音乐教育是

5、实施素质教育的重要手段,在学生思维模式形成中发挥着不可替代的作用。音乐是一种非语义的信息,是一种非表象的艺术。音乐语言所描述的音乐形象通常带有自由性、模糊性和不确定性,正是这些特征给学生提供了更为自由、广阔而充满魅力的想象空间。想象是创造的先导,是从模仿到创造的阶梯。因此,音乐创新作为一种教学领域,能为学生提供有效的创造环境、条件和创造方法,以及鼓励求新求异的学习氛围和激励机制,有利于培养学生的创新意识和胆识。培养学生的创新能力和创新精神的核心是培养学生的创新思维。音乐创新思维的培养可以通过以下几个

6、方法:  1.培养想象能力  想象是思维活动中最有活力的一个方面,要培养学生的创新思维,离开想象不可能取得成效,想象有利于打破思维定势,开启学生的创新思维。如用准确优美的动作示范,生动形象的语言描述,引导学生想象或利用原型启发,诱发思考,促进学生想象。如欣赏一首作品,让学生自己想象、联想,学生们会得出多种答案。  2.培养求异思维能力  以往的教育教学重视求同思维的培养,忽视求异思维的训练,严重影响了学生的观察力、想象力及主动性的培养。教师的话绝对是正确的,歌谱写错了也那么唱,音不准、节奏不对也不去

7、辨别等。求异思维就是从常规思维的反面去思考问题,探索多种方法、答案,激活学生的兴趣和积极的  思维。  总之,音乐课的教学一定要因材施教,调查好学校学生的特点,有方法、有特点地开展教学活动才能顺利地完成音乐教学任务,学生们才能真正地感受美、体验美,享受音乐课带来的愉悦感,甚至可以升华到创造美的境界。  作者单位:江苏省兴化中等专业专业学校

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