同等学力教育学历年真题选择题

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1、2001年真题1、教育现代化构内在特征表现为教育民主化和(C)。A.系统性B.规范性C.主体性D.客体性2.教育是一种有意识、有目的、有计划的培养人的(A)。A.社会实践活动B.产业活动C.社会福利活动D.公益活动3、德育的基本方法包括四大类，即语言说理、形象感染、实际训练和(A)。A.品德评价B.训练法C.参观D.操行评定4.在进行教育活动之前，人们头脑里预先存在着的教育活动的结果称为(C)A.教育结果B.教育观念C.教育目的D.教育理想5.学生掌握知识、技能的过程包括感知教学内容、理解教学内容、复马巩固知识和(B

2、)A.考核评定B.运用知识C.练习作业D.动手操作6.17世纪美洲创办的第一所大学是(A)。A.哈佛学院B.威廉-玛丽学院C.霍普金斯大学D，耶鲁大学7.1944年英国教育法也称为(B)。A.费里法案B.巴特勒教育法C.巴尔福教育法D.费舍教育法8.从"泛智论"出发，提出普及教育思想，论证了系统的学校教育体系和教学原则的教育家是(C)。A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐9.中国近代的留学教育始于(C)。A.1840年B.1862年C.1872年D.1898年10.为改革太学。创立"三舍法"的是(C)。A.朱熹

3、B.范仲淹C.王安石D.蔡京11.被称为"教育心理学之父"的是(D)。A.赞可大B.奥苏伯尔C.布鲁姆D.桑代克从学习迁移的“共同要素说”出发，桑代克反对形式学科，主张接近生活实际的实用学科。12.布鲁纳提倡(D.)。A.接受学习B.主动学习C.意义学刀D.发现学习13.科文顿认为学习的动力来自于(c)。A.白我需要B.兴趣C.自我价值D.理想14.品德的组织形式包含(D)。A.定向、同化和具体化系统B.出定向、外化和具体化系统C，定向、操作和具体化系统D.定向、操作和反馈系统15.教学效能感是指()。A.教与学的效

4、能感与教育对学生发展的效能感B.对自己教学能力的效能感与对自己教学效果的效能感C.一般教育效能感与个人教学效能感D.个人教学效能感与教与学关系的效能感16.强调用量表进行测试，强调用数学工具分析经验的、可定量化的现象，以确定事物的因果关系，这种研究方法属于()。A.人文主义的观点B.结构主义的观点C.科学主义的观点D.自然主义的观点17，专著、论文、调查报告、档案材料等属于(B.)。A.检索性文献B.原始文献C.参考性文献D.二次文献18.准实验与真实实验的主要区别在于()。14A.变量个数不同B.被试抽取方式不同1

5、9.霍桑效应是(A.)。A.影响实验外效度的一种因素B.影响实验内效度的一种因索C.对内效度外效度均无影响D.对内外效度均有影响20.(B)不是教育人种学研究的特征。A.自然主义的B.描述性的C.概括性的D.整体观现象学特征1．被认为是“现代教育学之父”的教育家是(A)。A.赫尔巴特B．夸美纽斯c．卢梭D．洛克2．近代提出课程分类的代表人物是(A)A．斯宾塞B．康德C．赫尔巴特D．裴斯泰洛齐3．教学过程中，学生掌握知识是(A)。A．间接知识为主B．直接知识为主C．前沿知识为主D．交叉知识为主4．德育内容是德育工作的载

6、体和(A)。A．媒介B．核心c．中心D．关键5．学生质的规定性是(A)。A.以学习为主B．以活动主为C．以实践为主D．以发展为主6．春秋战国时期齐国创建的著名的高等学府是(D)。A．辟雍B．泮宫c．太学D．稷下学宫7．京师大学堂建立于(C)。A．1862年B．1917年C．1898年D．18408．《民主主义与教育》的作者是(B)。A．卢梭B．杜威C．裴斯泰洛齐教育是社会改革和发展的重要手段主张建立一种民主平等的教育制度，使社会各阶级的儿童，包括贫民的儿童都能受到一种合理的、符合他们实际生活所需要的教育.每一个人都具

7、有一些自然所赋予的潜在能力教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切潜在能力夸美纽斯、卢梭一样，裴斯泰洛齐将教育适应自然作为最基本的教育原则。裴斯泰洛齐第一次明确提出教育心理化的思想要素教育思想D．福禄培尔9．(B)于1890年颁布了《教育敕语》，成为该国近代教育发展的总指导纲领。A．俄国B．日本c．德国D．英国10．泛爱学校的创办人是(B)。A．卢梭B．巴西多泛爱主义教育的主要代表人和创始人是J巴泽多泛爱学校试图以人类互爱的精神和人文主义世界观教育儿童，使其成为幸福的、身体健康的、对社会有用的人。所收儿童不分贫富、不管

8、宗教派别c．弗兰克D．赫克11．根据学习方式不同学习可分为(C)。A．机械学习和意义学习B．辨别学习和解决问题的学习c．接受学习和发现学习D．具体概念学习和定义概念学习12．认为学习的实质是脑内形成了认知地图的是(C)。A．皮亚杰B．维果斯基c．托尔曼D．布鲁纳13．动作技巧包含三种成份()。动作或动作组、体能、认知能力14．教师领导方式分为(