“中学生厌学语文现象”调查报告

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1、“中学生厌学语文现象”调查报告绪论1.1调查背景厌学语文是学生针对语文学习方面产生的负面情绪表现，从心理学角度讲，语文厌学症是指学生消极对待语文学习活动的行为反应模式。关于厌学，发展心理研究专家曾经做过如此调查，学习活动是学龄儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段。然而，有关调查发现：我国有46%的学生对学习缺乏兴趣，33%的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21%。语文教学的过程与其他学科有所差异，成绩的增减体现并不十分明显，并且语文教学涉及的范围并不止限于课堂，学生的行为举止、谈吐作风也会渗入到语文教学的

2、范围内，将语文孤立成一门学科显然是不明智的，教师在教授语文的同时也在树立学生的价值观、人生观等观念，厌学语文会造成某些意志的传达，降低学习效率。语文作为主要文化课的一种，也存在厌学语文的的现象，针对此种现象，本小组的同学以查阅资料、发放调查问卷、分析原因等方式展开了调查研究。1.2调查对象针对初一、初二、初三在校男女生进行问卷调查及分析。1.3调查内容调查分为四个板块：个人，家庭，学校，社会。个人：被调查者的性别及所在的年级，花费在语文学习上的时间。学校：语文作业的完成情况，语文成绩的好坏程度，对待语文考试和语文作业的态度，对教师上语文课的方式的态度及看法。家庭：家

3、族成员是否有阅读报刊杂志的习惯，阅读报刊的种类，阅读课外书的时间。社会：是否参加语文课外实践活动，图书馆、阅览室的利用率。1．4调查目的中学生厌学语文的具体原因，侧重研究影响比例较大的原因。1.5调查时间2015年4月6月。中学生厌学语文现象调查报告我们组一共发放了105份络调查问卷，对象是我们小组来自江苏省6座不同城市的组员身边的中学生们，我们一共收到了67份有效的问卷。调查结果分析下来，个人因素在影响学生厌学语文的原因中占了很大一部分比重。以下是单单从问卷调查法得到的一些结论：我们知道，个人对一门功课的喜恶一部分于他（她）对课程内容、指导教师等周边的喜欢或讨厌。

4、研究分析，偏爱语文学科的学生似乎比我们预想中要多很多，这时研究似乎陷入了僵局，但是我们随后又很快发现，当被问及你觉得哪一门功课难度大时，语文以9%的比重远远落后于其它功课（见图一），这说明什么？语文以其简单易学性得到了众多学生粉丝的追捧，这时候我们会问：这哪厌学语文了，这明明就很爱学习语文嘛。语文是不是真的那么容易学习呢？我们的学生是不是真的热爱着语文学习呢？不着急，我们继续看问卷调查结果。很多学生的心目中，语文仅仅停留在背诵几首诗词，然而中国有着数以万计的诗词；语文只不过去标注一些字的读音，然而文字有着千变万化的面孔，不同环境有着不同读音。在调查问卷中，关于课外阅

5、读、关于参加语文实践活动，学生分别以73.1%和86.6%（见图二、三）的比例表明自己并不喜欢阅读、与语文相关的活动也没有兴趣去参加。语文厌学现象可能并不是非常明显，但是语文这门功课就算我讨厌，我憎恶，我不想去学，但是只要我认识汉字，只要我对语法有基本的认识，无论是检测还是考试并不会影响我太多。厌学语文它实实在在存在着，这是一个比较大的隐患，他直接上会导致学生学习的成绩下滑，影响未来的升学，从长远上来看，这是中国文化的丢失。关于学校老师方面的影响因素,我们设置了你是否喜欢语文老师的上课方式以及你是否喜欢你们的语文老师等题目，结果显示有近乎一半的同学选择了不喜欢语文老

6、师的上课方式,一半的同学选择不喜欢自己的语文老师。这个结果令人惊讶，分析其原因,共有四点：第一点，教师刻板的教学过程致使学生厌烦。部分教师的课堂教学过程照本宣科，一味的填鸭，缺乏或完全放弃了对教学内容、教材文本的调试、加工的过程，仅仅是将课本知识向学生灌输。语文老师不用或很少用现代教学手段，课堂缺少现代气息，学生毫无兴趣。第二点，片面的教学评价导致学生厌恨。传统的只以分数论英雄的观点还是根深蒂固的。学习成绩是教师评价学生唯一、统一的标准，选干、评优、班级活动等等，学习成绩还是作为最主要的参考标准。课堂提问、评判作业都有分数的印痕，许多活动都与差等生无缘。久而久之，学

7、生对用分数来评价学习已经不感兴趣、毫不在乎了。这一点不仅仅体现在语文的学习中成为厌学语文的原因，也是厌学其他学科的原因之一。第三点，因为任课老师表扬或者责骂过自己导致自己热爱或者厌恶一门学科。这一点作为研究人员的我们都深有感触。我同时也认为，学生是能够控制住自己对老师的爱与恨的，多一点理解和换位思考，是不是就会对厌学语文这个现象进行缓和呢？学校没有给学生自己学习语文的时间和空间。第四点，学校为出成绩，大部分时间把学生圈在学校里，并且把课程排的满满，从早到晚，学生往往要在校学习十二个小时甚至更多。他们没了自己的时间和空间。语文的学习正是需要大量的时间去自己阅读，去