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1、大理学院毕业设计(论文)英语学习者情感因素与学习成绩的关系TherelationshipbetweenEnglishlearners’affectivefactorsandacademicachievements学院:外国语学院专业:英语年级班级:2011级英本4班学生学号:2011123416学生姓名:刘天波指导教师:高维起止日期:2014年9月-2015年1月制表日期:2014年10月28日TherelationshipbetweenEnglishlearners’affectivefactorsandacademicachievementsLiuTi
2、anboEnglish2011-4GaoWei(lecturer)Dec.2,2014摘要近年来,随着教育理论的发展,外语教学的重心由以“教师为中心”向以“学生为中心”的转移。学习者的个体差异,尤其是学习者的情感因素备受关注。国内外研究大量表明,英语学习者的情感因素对其学习成绩有一定的影响,在有些情况下甚至决定英语学习的成败。然而,在实际的英语教学过程中,许多教师对于学习者的情感因素没有给予足够的关注。本文从教育心理学和人本主义教学理念的角度出发,对情感诸因素与英语学习成绩之间的关系进行分析。分析的结果表明:情感诸因素对学习者的学习成绩有一定的影响。不同的
3、情感因素可以引起不同学习者之间英语学习成绩的差异。同时,若干情感因素对英语学习者的成绩有较强的预测力,尤其是学习者的自我效能感、态度、自尊、兴趣、焦虑和动机。虽然性格的内外向对学习者的学业成绩整体无太大的影响,但是,在口语表达能力上,外向学习者优于内向学习者。此外,一些外界因素会对学习者的情感因素产生影响,譬如,教学方法、教师态度、学习环境和人际交流等等。情感因素只是影响学习者英语学习成绩诸多变量中的一个变量,学习者的英语学习成绩是情感因素与其他变量共同作用的结果。关键词:情感因素;学习成绩;相关性;方法AbstractInrecentyears,with
4、thedevelopmentofeducationtheories,thefocusofforeignlanguageteachinghasshiftedfrom“theteacher-centeredness”to“thestudent-centeredness”.Massiveattentionhasbeenattacheddirectlytoindividualdifferencesandaffectivefactorsinparticular.Studiesathomeandabroaddemonstratethatlearners’affecti
5、vefactorsbearaninevitablerelationshiptohisEnglishlearningachievement,andinsomecases,evendetermineitssuccessorfailure.However,alotofteachersfailtopaysufficientattentiontolearners’affectivefactorsintheirpracticalteachingofEnglish.Thisthesisistryingtomakeaninvestigationandreviewofthe
6、relationshipbetweenlearners’affectivefactorsandtheirachievementsofEnglishlanguagelearningfromtheperspectiveofeducationalandhumanisticteachingnotion.Resultsfromthereviewshowthataffectivefactorshavesignificantinfluenceonlearners’Englishlearningachievements.Somevariablesinlearner’aff
7、ectscanaccountforthedifferencesinEnglishlearningachievements.Andalso,thereareseveralaffectivefactorsthatareviewedparticularlyaspowerfulpredicatorsofEnglishlearningachievements,suchaslearners’self-efficacy,attitude,self-esteem,interest,anxiety,andmotivation.Introversionandextrovers
8、iondonothavemucheffectonthelearne
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