教师教学风格对学生的影响

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1、教师的教学风格对学生学习习惯形成的影响江苏省涟水县郑梁梅小学左云内容摘要：任何一名教师都是带着自身的态度和风格从事教学活动。尤其是教师的教学风格影响学生的学习态度、影响学生的人格塑造、影响学生的个性品质。良好的学习习惯一旦形成，学生就学会了对人和事物进行正确选择的方法。教师不仅要在各自学科知识领域内下功夫，还应加强教育理论的学习和自身的品质修养，不断改善教学风格，培养全面发展的对社会有用的人。关键词：教学风格学习习惯影响从事小学教育工作二十年，经常能够听到教师们这样的议论：某某班的学生缺乏科学的学习方法，不善学习，不想学习，成绩很差，

2、就是因为某位老师教的；某某班班风好，学生活泼、聪明、积极向上，团结合作，品质优秀，能较好地完成学校交给的各项任务，像他们的班主任一样；某某班学生能够理解别人，真诚地与别人相处，富于同情心，不愧是某某老师教出来的，等等。由此我们不难看出教师的行为习惯特别是教学态度与风格对学生的成长有着重大的影响力。一、教师的教学态度与风格对学生学习的影响在心理学中，教学态度与风格是用来说明教师的行为一贯性的概念。通常指教师在教学过程中所持有的一种协调一致的有组织的和习惯化的行为方式。在教学活动中，教师除了教给学生知识、技能之外，还教给了学生一种态度。学

3、生的学习态度如何，直接影响其学习积极性，从而成为制约教学效果的一个重要因素。良好的学习态度一旦形成，学生就学会了对人和事物进行正确选择的方法：接受什么，拒绝什么；喜爱什么，厌恶什么；赞成什么，反对什么。因此，只要学生在学校养成了良好积极的学习态度，刻苦学习，积极进取，以后无论到了什么学习环境、工作环境、生活环境，都会以一种相同或相似的行为方式参与，不仅能提高学习效率，还能提高生活效率，以致成年后的工作效率。苏霍姆林斯基说过：“如果教师没法使学生产生情绪高昂和内心振奋的内心状态就急于传授知识，不动情感的脑力活动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞

4、的心情，就没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。”“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”学生不同的学习态度主要是在各科教师的教学实践中形成的。大多数教师虽然都在传授各学科知识、技能和技巧，并未刻意地教导学生应该怎样对待学习，而学生都在这些教学活动中时时刻刻受着各科教师不同教学态度、风格的综合影响，逐渐形成了自己对学习的一套认知、情感及相应的行为反应。这就是学生学习态度的主要形成渠道，也正是学生不会按照教师说的去做，而是按照教师做的去做的主要原因。我遇到这样一件小事：每周一节的“与班主任说心里话”又开

5、始了。以前总是采取座谈式，老师坐在中间，学生围在四周，谈天说地，彼此倒也收获不少，但总觉得思维含量并不高。这次采取了“独立写”的形式，提出了不允许交头接耳，最好用三言两语说一句真心话来“帮助帮助我们的大朋友”的要求。这是为了减少学生的顾虑，让他们能畅所欲言。结果，两位学生的真心话给了我不少的启迪。一个学生写到：“您平时待我们像朋友，从不大声地斥责批评我们，但我实在有些怕您！”另一位学生写道：“造句的感觉真舒服!我真喜欢上您的语文课。”乍一看到这两条“一怕”“一赞”的意见，颇为纳闷：平时我从未声色俱厉，学生何怕之有？造句又有什么好舒服的

6、？接着，我回顾了这两个学生的学习情况，惊奇的发现前一个学生的成绩每况愈下，而后一个却突飞猛进。于是师生间便有了一次发人深省的谈话。那个说“怕我”的学生告诉我：“记得有一次用‘发现’造句，我是这样造的：‘我发现大母鸡围在草垛边转。’您听后，微笑着示意我坐下，然后您轻轻地说了一句，‘小学一年级的孩子也造得出’。我感到您的笑是冷的。”晶莹的泪水已盈满学生的眼眶。“您不知道当时我是多么地伤心，要知道这可是我的真正‘发现’呀!”他说着泪如泉涌了。而那个“赞”我的学生一点也不怕造句。问其原因，他说，自己那天他用“发现”造了“我发现地球围绕太阳转”

7、的句子。老师热情表扬他后，他学语文便有了一种神奇的力量，心中仿佛升起了一轮太阳。就实际情况而言，不同类型的教师会教给学生不同的态度。从教师的教学水平和教学态度与风格两个维度对教师进行分类分析，就可以看出以下四种情况：第一类教师：就是教学水平高，教学态度好，热爱学生，教态优美，感情充沛，语言感染力强，与学生关系融洽，一贯认真负责，一丝不苟，对教育事业非常执着，有较强成就感的教师。他们当中以中老年教师占的比例较大。由于他们教学经验丰富，教学水平高，敏锐地发现学生爱好，善于调动学生的认知兴趣，并让学生轻松、愉快、有成效的参与学习活动，使学生

8、认识到学习本身是一件令人愉悦的事情，是自己迅速成长、成熟的捷径。在多次尝试学习成功之后，便培育起热爱学习的情感，进而增强了学习行为的强度，产生出越来越多的积极学习的行为，从而步入良性循环。这类教师不仅在课堂上沉着稳重出效