第14课 20世纪中国油画、版画创作

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1、第十四课20世纪中国油画、版画创作尊敬的各位领导、各位老师：你们好！我叫。。。，是……美术教师，我抽到的说课题目是《20世纪中国油画、版画创作》，下面是我的说课内容：我今天的说课主要从教材分析、教学手段、教学过程三个方面加以阐述。，今天，我说课的题目是《20世纪中国油画、版画创作》。一、说教材：1、本课在教材体系中的地位：我说课的课题是：高中美术鉴赏”选修一册中的第三单元“美术的风格与创新”中的第14课：《20世纪中国油画、版画创作》。这节课让学生了解20世纪中国新美术发展过程中油画、版画艺术所取得的创作成就。这两个

2、画种主要是将西方的艺术语言运用到表现中国的社会生活主题，体现了中国当代美术反映时代、面向世界的开阔眼界。2、教学指导思想：一、紧紧围绕素质教育的要求，体现”两全”,即提高全体学生的全面素质。通过学习了解20世纪中国新美术发展过程中油画、版画艺术所取得的创作成就。以及将西方的艺术语言运用到表现中国的社会生活主题。二、加强学生活动的综合性和探索性，注重美术课与其他学科的联系，使学生在积极情感体验中提高想象力，增强对社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。三、在教学中，紧紧把握一个思想：让学生自主地积极参与到课堂

3、教学中，学生在教学中占主体地位。3、教学目标：使学生初步了解20世纪中国新美术发展过程中油画、版画艺术所取得的创作成就。以及将西方的艺术语言运用到表现中国的社会生活主题。。情感目标：通过了解20世纪中国新美术的发展中，中西融合，中国当代美术反映时代、面向世界的开阔眼界。4、教学重点、难点：教学重点：20世纪初的新型学校美术教育产生的意义；鲁迅的艺术审美思想与中国传统艺术思想的区别；延安时期版画艺术的特点。教学难点：如何理解在当时的时代下，关注人生苦难的“悲情”，要高于艺术的“美感”；服务社会为目的的“力”之作，要重于

4、那些反复雕琢而成的所谓“纯艺术”的“雅”之趣。5、教具准备：多媒体课件、教科书。二、说教法：总的来说，我这节课运用多媒体课件进行教学，我将通过讲授法、师生互动讨论和直观演示的方法，变“教师传授”为“师生交流”，变“灌输”为“引导”，使用启发式教学，引导学生通过自主观察、欣赏、讨论，体会鉴赏中西绘画作品的乐趣。三、说学法：1、根据高中年级学生年龄特征和认知特点，我将引导学生通过自主观察与合作讨论的方法进行学习，加强其自主学习、合作学习、探究学习能力。四、说教学过程：为了顺利地完成教学目标，真正让学生在兴趣中学，培养学生

5、正确的审美观点，我是这样安排每一个教学环节的：（一）导入新课，引起学生兴趣（时间约为5分钟）多媒体展示两幅黑白版画作品：问学生在哪里见过？这时播放抗战群众张贴海报、发传单的视频。提问：国民党的印刷厂会给共产党印海报吗？不会，所以我们就自己用版画来印制宣传单（版画有反复印制的特点。拿出提前准备好的木板和刻刀，讲解版画制作方法，一起欣赏20世纪的版画作品。引出课题《20世纪中国油画、版画创作》。（一）讲授新课（时间约为30分钟）提出问题，然后安排学生速度教材，欣赏作品，分组交流1、如何理解鲁迅与新兴版画运动的关系？展示一

6、副传统版画《金刚经》和新兴版画学生：对比作品和学生阅读学案，中国的社会背景及版画创作的内容符合时代性。2、延安鲁艺版画创作的特色有哪些？和平年代的版画创作于三四十年代的不同。展示一组延安的木刻作品古元的《减租会》力群的《饮》（播放歌曲《怒吼吧黄河》3、和平年代的版画充满了欣欣向荣，那么和平年代的油画是怎样表现时代生活的。分析《开国大典》的艺术创作。展示摄影和董希文的作品(指导学生运用观察、分析、解释、评价的方法来分析其艺术创作特点)观察——画面中有什么？即人物、场景、色彩等分析——画面中说什么？即根据已有的知识经验分

7、析画面讲述的什么事？解释——画家为什么这样画？是指让学生探讨美术家通过作品想表达的观念。如：画面上人物形象有何特点？天安门城楼上的红色灯笼和菊花都有什么意义？评价——你对画面有何感受？即将上面各步骤的资料归纳，综合地判断这一作品的优劣。（讨论时，老师要特别注意吧问题具体化）师生讨论：学生畅所欲言，充分发挥自己的见解，教师补充，重要的地方加以强调。（学生分组讨论交流总结）（一组）学生：都能理解到位当时的社会背景，版画的实用性，尤其课堂上开始学生都已了解到版画的特点。总结：传统版画——圆润、构图复杂、很高的审美价值。鲁迅

8、—有力、快速、反抗性、“悲”高于“美”教师适时点拨：鲁迅所说的“悲情”高于“美感”；“力”之作大于“雅”之趣的时代审美，学生发表言论后，要适时点拨。（二组）学生：对于三四十年代的战争内容，战斗气氛都会把握的很好，以及新时代版画的繁荣、多彩都能感受到的。具体：三十年代：学生：选材；抗战、生产、减租减息等；民间与西方艺术形式相结合。教师总结要确保：