如何让学生有效地 先学 的论文

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1、如何让学生有效地先学的论文引言“新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。”（梁平，2001）学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代拥有一个什么样的未来，关系到国民素质的提高，乃至关系到综合国力的强弱。为此，我们必须提倡新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，是世界教育发展的三大必然趋势。国家《英语课程标准》明确提出：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……让他们在学习和运用英语的过程中学会如何学习，发展自主学习的能力”。当前，我市初中教学

2、正大力提倡“先学后教”，而学生自主学习能力的培养是“先学后教”的前提和核心之一。一、初中生自主学习能力现状分析（一）教学中存在着限制学生自主学习的不利因素长期以来的高考、中考的“应试效应”的负面影响造成“重教轻学”，教师的天职似乎就是在有限的课堂45分钟内，尽快授完课，“一言堂”，“满堂灌”的陈旧的教学方式，学生的学习方式是被动的，没有学生的主动参与，学生的主体地位就无从谈起。.教学形式单一，不利于思维开展。由于一些教师的“照本宣科”，且受求同思维的影响，学生相信“正确答案”，而不愿另辟蹊径，过分地依赖老师，或者抄别人的答案，限制了自主发现问题、解决问题的能力，也阻碍了个性发展。初

3、中生“自我效能感”薄弱，制约了学习责任感、自主性、自我调控和合作学习效果。自学能力薄弱，更谈不上创新。据笔者2008年对对照班学生的预习情况调查，说明情况不容乐观。（参见表1、表2）表1学生预习情况（50人）类别经常预习老师要求想起才预习课前才预习不预习比率％10.5336.419.422.2815.9表2学生的预习方法类别看一遍查找难题查找重点解决问题对照教辅书比率％40.522.718.26.012.6因此，实施新课程改革的难题之一，是学生的自主能力问题。课外英语教育对学生的作用。多数学生不重视对语言的应用，而是多补语法、做题，家长更重视考试成绩。（参见表3）表3学生课外学英语

4、方式调查类别自学请家教参加辅导补习班什么都补比率％6.038.627.328.1学生课外学习对自学能力的培养问题，应引起教师的重视。（二）为什么要转变学生的学习方式？在学校教育中，学习方式直接影响甚至决定了学生人格的形成过程与发展结果。认知学习理论认为，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的心理相互作用产生的。因此，教师在教学过程中，通过自己定位来突出学生的主体地位，以学生为中心，真正认识教英语的目的，着眼学生的未来。“如果一个在学校中度过9年或12年学习的孩子，整天处于被动地应对、机械训练、死记硬背，简单复习之中，对所学的内容也就难免生吞活剥，一知半解，似懂非懂。我们

5、很难想象，在他（她）的一生中，能够具有创新的精神去观察，用自己的头脑去辨别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。”（钟启泉2001年）为此，我们必须提倡新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。二、什么是自主学习（一）自主学习的定义所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的。自主学习是一种独立性学习，独立性是自主学习的核心品质，是从“我要学”向“我能学”的强化。关于“自主学习”国内外已经有大量的研究，它主要是针对以教师为中心的课堂教学模式的弊端提出来的，目的是转变学生在语言学习中过分依赖教师的情况。有西方学者提出，“当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时

6、，其学习就是自主的。”（二）自主学习的特征我国学者庞维国概括为“能学、想学、会学、坚持学”，具体包括以下几个方面：学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己自定学习进度，参与设计评价指标，既自主学习的构建性与主体性呈开放态势；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，既自主学习的开放性与选择性；学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中体验积极的情感，既自主学习的主体性与互动性。（三）培养学生自主学习的基本理念建构主义认为：学习能力是与生俱来的（learningisaninnateability）。学习是在一定的社会文化情景中通过参与活动、与他

7、人交往而实现意义建构的过程。因此，我们有理由认为：每个学生都是积极的探究者和知识构建者；学生原有的知识经验是新知识的生长基点；学生需求、兴趣和自主情感是有效学习的内部基础；学生的自主学习需要教师提供有利的外部条件（正确的引导及其他人的互动）；学生的英语技能不是靠老师“教给”的，而是他们在参与学习活动过程中“学会”的。三、如何有效地自主学习？1．任务驱动，激发自主认知学习理念认为，人的认知不是外界刺激直接的给予的，而是外界刺激与人的心理相互作用产生的。语言学习的过程是感