八下学案及复习教案

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1、课题:<马说>、<与朱元思书>、<送东阳马生序>课型：复习课课时安排：一课时　　复习目标：1、掌握重点字词　　2、准确翻译重点句子　3、把握本文的思想内容和写作手法。考点：实词虚词解释（A卷2个选择题）；内容理解（A卷1个选择题）翻译句子2句（A卷，共4分）；实词虚词在课外文言文中的迁移一、内容理解与写作手法：《马说》一文借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，埋没和摧残人才表达了强烈的愤慨。作者所要表达的见解是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，委之以重任，使他们能充分施展自己的才干

2、。文章从这一见解出发，借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”，深刻地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了有力抨击。1、作者所说的“食马者”“伯乐”“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？这是一种什么写法？食马者：比喻不能识别人才的封建统治者伯乐：比喻善于识别人才的封建统治者千里马：比喻人才“托物寓意”的写法。2、全文寄托着作者怎样的情感？（怀才不遇，愤懑不平原文“其真无马邪？其真不知马也”）《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的骈体

3、文，该文既用人的感受反衬出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，对友人的规劝。含蓄地流露出爱慕美好的大自然，避世退隐的高洁志趣。《送东阳马生序》这篇序，介绍作者的学习经历和学习态度，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。1、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？他有强烈的求知欲，为获得知识，学

4、问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。2、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。”相照应他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的第一版块：自读课文，复习字词句第二版块：完成积累与运用《马说》4一、解释加点的词语在文中的意思。○1世有伯乐○2然后千里马祗辱有奴隶人之手○4骈死于槽枥之间○5不以千里称

5、也○6一食或尽粟一石○7食马者○8才美不外见○9欲与常马等不可得○10或尽粟一石○11策之不以其道○12食之不能尽其材○13鸣之而不能通其意○14执策而临之○15其真不知马也二、解释下列多义词1、或：或()置酒而招之；一食或()尽粟一石2、食：一食()或尽粟一石；食()之不能尽其材；食()不饱3、虽：故虽()有名马；虽()有千里之能4、其：其()真不知马也其()真无马邪；食之不能尽其（）才不知其（）能千里而食也5、以：不以()千里称也；策之不以()其道6、策：策()之不以其道；执策()而临之7、之：马之()千里者；食之

6、()不能尽其材奴隶人之（）手鸣之（）而不能通其意三、翻译下列句子：1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽栃之间。2、食马者不知其能千里而食也。3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。5、其真无马邪？其真不知马也。第三版块：中考实战演练六、1、下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是()　　A.执策而临之临表涕零，不知所言(《出师表》)　　B.食马者不知其能千里而食也人不知而不愠(《论语》)　　C.初不甚疾虽乘奔御风不以疾也(《三峡》)　　D.帝称善京中有善口技者(《口技》)　

7、　2、下面各项中加点字的意思和用法相同的一项是()　　A.骈死于槽枥之间每假借于藏书之家(《送东阳马生序》)　　B.策之不以其道小大之狱，虽不能察，必以情(《曹刿论战》)　　C.驽纯之材也怅恨久之(《陈涉世家》)　　D.其真无马邪？其如土石何(《愚公移山》)4《与朱元思书》一、重点词语解释1、夹岸高山2、负势竞上3、互相轩邈4、泠泠作响；5、千转不穷6、鸢飞戾天者7、望峰息心8、经纶世务9、横柯上蔽10、在昼犹昏二、一词多义：绝　①猿则百叫无绝　　②率妻子邑人来此绝境③天下独绝　上①负势竞上　　　②横柯上蔽　穷：①千转

8、不穷②欲穷其林三、重点语句翻译1、从流飘荡，任意东西。2、急湍甚箭，猛浪若奔。3、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。5、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。　　四、请选择对文章理解有误的一项（）A、“奇山异水，天下独绝”这一句，既是作者在富春江上所见所感的概括，也可以说是本文所写山光水