高师院校辅导员师德建设意义及途径探究

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1、高师院校辅导员师德建设意义及途径探究摘要：辅导员是从事德育工作的骨干力量，高师院校辅导员师德建设有着特殊意义。本文分析了高师院校辅导员建设的意义和存在的问题，并从辅导员自身素质提升和外在环境营造两个方面探索师德建设的途径。关键词：高师院校；师德建设；素质提升；制度保证中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）09-0061-02辅导员是高校从事德育工作的骨干力量，是大学生健康成长的保证。辅导员职业道德是实施教育影响的前提，在学校的人才培养过程中有重要意义。高等师范院校是培养人民教师的摇篮，培养的人才不但要有精湛的专业知识,还要有较高的思想境

2、界和高尚的道德情操，才能在教育和教学过程中以正确的舆论引导学生，以高尚的精神塑造学生。高师院校培养出来的人才质量决定着我国21世纪的人才规格。因此，高等师范院校师德特别是辅导员的师德建设在人才培养中有着重要的作用。一、高师院校辅导员师德建设的意义5美国教育学家布鲁纳曾说过：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。”辅导员作为教师的重要组成部分，其师德内涵既有一般教师的共性：即包括爱岗敬业、关爱学生、为人师表、献身教育等基本内容；又具有其特殊性：政治的敏感性、行为的表率性、工作的时效性、对象的复杂性。辅导员师德建设在学校的人才培养过程中具有重要的意义。（一）辅导员是大学生德

3、育素质培养的催化剂辅导员长期工作在思想道德教育工作的第一线，是高校开展大学生思想道德教育工作的核心力量。作为辅导员，首先要教育学生如何做人。辅导员所面对的培养对象是一群世界观、人生观、价值观尚不成熟的青年学生，良好品德的养成需要很长一段时间的塑造。辅导员不仅仅是学生的老师，更是他们健康成长的知心朋友，积极的引导他们树立正确的人生观、世界观。所以说，辅导员是学生德育素质培养的催化剂。（二）辅导员的人格素质有榜样的力量孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在日常生活与工作中，辅导员是与学生相处时间最长的老师。学生在辅导员身边学习和工作的同时，从他们身上学到为人处

4、事、分析问题、解决问题的方法。辅导员要用优秀的人格魅力感染学生。因此，作为一名辅导员，自身的人格与素质对学生的成长成才起着不可估量的作用。（三）辅导员是推动学校和谐发展的有力保障5高校要想取得长远的发展，就需要一个相对和谐的发展环境，需要校园内外老师与学生的和谐相处。作为为学生服务工作的辅导员来说，与学生的和谐相处，有利于学校的和谐健康发展。［1］辅导员作为为学生服务的角色，要在平时的工作和生活中尽职尽责，全身心的去爱护每一个学生。所以就要求广大的辅导员在学生遇到思想或者生活上困惑时及时的帮助引导，在他们取得可喜的成绩时给予他们赞许和鼓励。辅导员的工作是拉近师生距离，培

5、养师生关系的工作，所以说辅导员是高校和谐发展的有力保障。二、高校辅导员在师德师风建设中存在的问题随着我国经济建设中个别不和谐的因素作祟，一些消极思想影响着我们的师德师风建设。特别是辅导员工作的特殊性、在部分高师院校的边缘化，导致了我们现阶段的辅导员师德师风建设存在着一些不容忽视的问题。（一）立场不坚定，缺乏原则性很多辅导员碍于情面，学生出现问题时不严格负责，对学生工作缺乏认真的态度。没有真正认识到作为辅导员，在这个特殊的岗位上，除了要有坚忍不拔的意志，还必须有恒心有毅力，要铁面无私，甚至厚着脸皮去开展工作。部分辅导员在工作中，忘记了要树立起教师的严肃形象，为学生的发展做

6、长远的打算，维护学校的声誉和形象，没有尽职尽责完成辅导员的工作任务。5（二）缺乏责任意识和爱岗敬业精神高校的辅导员要对学生的各方面发展做综合考虑和协调引导，正确处理学生在各个阶段的思想矛盾。但是在实际工作中，个别辅导员在学生遇到困难时没有及时的给予帮助，反而是推脱干系，拒学生于千里之外。虽然是个别现象，但是却反映出很严重的现实问题，造成了很坏的影响，不仅促生了辅导员推卸责任的现象，也使得那些对工作认真负责、关爱学生成长的教学工作者们为之汗颜。对辅导员的和谐发展是不利的。（三）专业化、职业化程度低，缺乏系统指导高校起初辅导员的聘任对象一般侧重在任用985、211院校的优秀

7、毕业生，所学专业不局限于思想政治教育，旨在选拔吸纳优秀人才及时满足辅导员队伍建设的需要。这一群体大多在岗前培训中才接触到高等教育学、高等教育心理学等学科的知识，同时队伍较为年轻化，高校培训缺乏系统性，因此辅导员入职后在一定程度上限制了其工作的开展。同时辅导员工作流动性强，职业化程度低，在一定程度上也使这一职业缺乏根基。（四）工作压力疏导不及时，缺乏工作热情持久度5在新形势下，学生事务管理也呈现出了许多新的特点。一方面，高校辅导员要扮演好“四员”即“服务员”“宣传员”“消防员”“推销员”的角色，同时还要承担各项来自职能部门及所属院系布置的行