论小学低年级语文教师的专业化发展

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1、论小学低年级语文教师的专业化发展目录摘要1关键词1前言2一、才艺广博2（一）一笔好字21、一笔好字的基本涵义22、一笔好字的意义23、一笔好字的训练途径2（二）一口好话31、沉浸于角色32、沉浸于情节33、沉浸于探讨3（三）一幅好画3（四）一支好歌4（五）一曲好舞4二、学养深厚4（一）汉字书写知识41、执笔、运笔方法和写字姿势52、笔画与笔顺53、字的间架结构规律知识6（二）古文字知识6（三）汉字审美知识7三、识见精锐7（一）随手记下“闪光点”714（二）注意提炼“关键点”7四、德尚心清8（一）爱心8（

2、二）童心8结束语8注释9参考文献914论小学低年级语文教师的专业化发展摘要：2010年启动的《九年义务教育语文课程标准》对小学低年级语文学习提出了新理念、新要求，但对本应随之更新的小学低年级语文教师的专业化问题却研究甚少。文章试从才、学、识、德四方面，就小学低年级语文教师的专业化发展问题作出初步探讨，认为小学语文教师应才艺广博，不仅要写好字、说好话，还要能唱、会跳、善画；要学养深厚，充分掌握汉字书写知识、古文字知识、汉字审美知识；要积累资料、提炼关键以达到识见精锐的目的；要具备小学低年级特别要求的童心、

3、爱心。关键词：小学语文；小学语文教师；专业化发展；识字与写字前言随着新一轮课程改革在全国的深入开展，小学低年级语文教师的专业化研究已经成为必然的趋势。探讨小学低年级语文教师的专业化发展尤显重要，本文从《九年义务教育语文新课程标准》出发，针对小学低年级学生的特殊性，从才、学、识、德四个方面就小学低年级的识字与写字教学等问题，谈谈小学低年级语文教师的专业化发展。一、才艺广博小学低年级是一个非常特殊的教学阶段，处于这个阶段的学生认知度还不高，学习的主动性不强，但好奇性旺盛。针对这个阶段的学生特殊情况，小学低年

4、级的语文教师要具备广博的才艺，才能调动学生兴趣，引导学生步入到正规的学习中去。（一）一笔好字识字是语文课堂教学的一个重要任务。对于一个生字不仅要会读，还要会写，更要把它写好。教师课堂中示范书写就是达到这一要求最有效的途径。低年级的语文教师应该在课堂教学中重视生字的范写。在低年级的各班黑板的一边都有一处画有几个田字格，就是便于老师上课写规范字。141、一笔好字的基本涵义楷书又称“正书”、“真书”。从隶书逐渐演变而来，更趋简化，字形由扁改方，笔划中简省了汉隶的波势，横平竖直，特点在于规矩整齐所以称为楷法，是

5、因为此书法可以作为“楷模”通行的书体，一直沿用至今。[1]楷书盛行于六朝，至唐代出现了繁荣局面，达到了高峰，这种字体是小学生初学写字的关键。好的正楷字要写得工整舒展，有棱有角，从上到下，从左到右，踏踏实实，支撑的稳稳当当。2、一笔好字的意义教师具有示范性的特点,教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”[2]教师的以身作则,对学生来说是一种无声胜有声的教育。平时的课堂板书,批改作业,老师都应该注意书写姿势、握笔姿势，安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生端端正正的汉

6、字。这样不但可以端正自身的写字姿势,提高写字水平,养成良好的写字习惯,而且对学生来说更是一个活生生的写字标本,使学生受到潜移默化的教育。但是有的教师由于写字的基本功太差，字迹潦草不写正楷字，而是龙飞凤舞地写自己喜欢的艺术字，给学生以错误的示范作用，不利于小学低年级学生基本功的培养，所以教师在教学中一定要写规范的正楷字。3、一笔好字的训练途径（1）基本笔画的训练。组成汉字的基本笔画有八种，这八种基本笔画在汉字中都是非常重要的，它是万丈高楼的每一块优秀的基石。“基不优则造大祸也”，每一种基本笔画都有正确的书

7、写方法，包括如何起笔，行笔，落笔，以及速度的快慢、力量的大小、形状的变化等。（2）偏旁部首的强化。要想写好字，先要写好偏旁部首。首先，必须知道每个部首的笔顺和笔画；其次，要注意每个部首的书写方法。基本偏旁部首有88种，但绝大多数的部首不论运用在哪个汉字中，书写的方法是不变的。比如：写“三点水”，上面的两个点和下面的提不能写在一条垂线上，而是一种三角构图的形式，第二点要稍微偏左一些，这样才显的有神韵。如：“江、清”等带有三点水的字，都应该这样去写。再如，写“月字旁”，里面的两短横不能过上或过下，而且是左连

8、右断，否则，会很难看。（3）结构的组织安排，一个字的美与丑，关键是在结构的安排上，包括结构的匀称、布白、穿插和避让等。汉字中有独体字和合体字结构14，上下、上中下结构，左右、左中右结构，全包围、半包围结构等等。不论写哪个字都要做到精心布置和安排。（二）一口好话一口好话包括能讲一口好的普通话和优秀的讲述故事能力。普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，教师的普通话质量直接影响教学质量和素质教育的发展。小学生的注意力是有限的，但是