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1、对初中数学课堂中有效生成的思考与研究韩茜摘要：随着新课程的改革，“有效生成”成为教育领域中一个新兴的教学名词。初中数学课堂有效生成是教师在“预设”的前提上，正确利用学生生成资源，有效地提炼出新知，有利于学生提高独立的数学能力。本文首先对这个问题的提出进行分析，确定研究的主要问题以及意义。然后通过查阅文献，了解有效生成的理论，发现生成与预设之间有着千丝万缕的联系。最后，通过对教师课堂观察，对学生进行问卷调查，分析得到了影响初中数学课堂中有效生成的部分因素,并找到促成有效生成的策略。关键词：初中数学,有效生成,课堂IITheStudiesonEffectiveGeneration
2、inJuniorMiddleSchoolMathematicsClass.QianHanAbstract：Withthedevelopmentofnewcoursereformation,“EffectiveGeneration”hasbecomeanemergingvocabularyinthefieldofeducation.Basedonpredetermination,injuniormiddleschoolmathematicsclass,effectivegenerationreferstoproperlymakinguseofwhatstudentsknowna
3、ndeffectivelyguidingthemtorefinenewknowledge,whichisadvantageoustoincreasestudent’scapacityforindependentthoughtsonmathematics.First,thepaperintroducestheresearchcontentandthesignificanceof“EffectiveGeneration”,andthenthroughliteraturefindstherelationshipbetweenpredeterminationandgeneration
4、.Eventually,basedonclassroomobservations,studentsurveys,severalfactsthatinfluence“EffectiveGeneration”arefoundaswellasthestrategies.Keywords：JuniorMiddleSchoolMathematics,EffectiveGeneration,ClasII第一章问题的提出第一节选题的缘由在新课程标准的指导下，中学生的全面发展越来越受到关注，在我们的数学课堂中也应该对其更加注重。在如今的这种环境中，学生逐渐成为课堂的主人，教师的教学环节也要依
5、据学生的水平来设计。面对学生的活跃思维，课堂预设已满足不了了，“生成”成为一个新的、重要的环节。数学课堂中的生成就是指在教师和学生、学生和学生的交谈、合作、讨论的课堂中,当场生成的超越了教师预设范围之外的新状况、新思路。但是在对生成的实践过程中,很多教师却错误解读“生成”,随意生成。不属于数学方面的生成,没有意义的争辩,占据了学生有限的课堂时间,表象上的热闹实际掩饰不了苍白的本质。数学教师在关注“生成”时,不能单单停在对教学中瞬时生成的趣味情境,遍布活力的问题,孩子反应的消息进行关注,而是必须进行有价值的引导,这样才能使中学数学课堂中存在有效生成。有效生成，对于现代数学教师是
6、一项新的挑战。将“预设”转化为“生成”，把数学课堂变成动态生成的课堂，对学生的思维和自主学习将起到一个很有效的促进作用。初中数学课堂中有效生成成为新课程标准下的一个新兴课题。越来越多的教师关注“有效生成”，在预设和生成之间寻找一个平衡有效的教学方法。预设固然重要，它能避免课堂上知识点过于混乱；但生成也十分重要，它能使原先的预设与实际相结合，使学生更好地学会如何灵活运用所学的知识。“生成”应该与“预设”同等重要，我也因此对初中数学课堂中有效生成产生兴趣，对其进行思考与研究。第二节研究现状在如今的课堂中，有效生成越来越普遍。很多一线老师也十分重视课堂的有效生成，他们运用自己的教学
7、经验和思维，在不影响教学质量的条件下，尽可能地启发学生有效生成。但有些老师过分重视生成，却未能有效生成。从许多数学课堂中，发现有些老师想尽办法在课堂中与学生互动，课堂生成丰富，但却没有注意有些信息并与作用，只能徒增学生负担。学生根本无法在课堂接受如此多的信息量。还有一种情况，教师舍弃了预设，只着重于生成。有些教师认为新课程标准要学生自主探究，着重生成，预设就变得不重要，要减少预设没让学生自主生成。但这种课堂中，教师变得没有主导权，课堂很容易没有重点，无法完成预定目标。[1]由此可见，对初中数学课堂中有效
