从管理学视角谈高职院校校园文化建设与创新

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1、从管理学视角谈高职院校校园文化建设与创新从管理学视角谈高职院校校园文化建设与刨新口李兰荣中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1007—5968(2007)12—0060—02从管理学视角看,当组织规模达到中等规模之后,组织文化的功能和作用将显着提高.目前我国接近一半的高职院校已进入中,大型规模的行列[11,正是进行校园文化建设与创新的有利时机.然而现实情况表明,校园文化建设与创新在大多数高职院校并没有得到领导层的重视,校园文化对高职院校全面管理的统领作用尚未得到充分发挥.因此,笔者拟从管理学视角对高职院校校园文化建设与创新谈点拙见.一,高职院校校园文化建设与创新的有利时机现

2、代管理学理论认为,组织内,外部条件和环境发生显着变化时是组织文化建设与创新的最佳时期;组织规模跨入中等规模之后,组织文化在组织管理中将发挥核心,统领作用.1.近半高职院校达到中型及以上规模.笔者认为,可用企业的员工数量规模判断标准和德鲁克的管理结构判断标准两种方法相互印证判断高职院校的规模.其一,员工数量规模判断标准.当员工数量小于300人时判定为小型企业,300—1000人判定为中型企业,大于1000人判定为大型企业.参照这一标准,当一所高职院校教职员工达300人左右,学生数量达3500人左右时,可判定为中型高职院校,教职员工达1000人左右,学生数量超过10000人,可判定为大

3、型高职院校.其二,管理结构判断标准.美国管理大师德鲁克认为,真正能够表明企业规模的是管理结构.回小型企业至多只要求一个人专门从事高层管理工作,企业中担任关键职责的人一般不超过12—15人;中型企业高层管理者一般有3—5人,企业中担任关键职责的人超过12—15人,最多达到四五十人之多.在高职院校,我们可概略地把关键人物理解为中层一把手.一所学生数量3500人左右的高职院校,通常职能部门会达到6—7个,系部及教辅部门会达到7—8个,按德鲁克的管理结构规模判断标准,该高职院校即达到中型规模.两种方法相互印证用于高职院校规模判定是较可信的.根据张家寰2006年对全国独立设置高职院校在校生规

4、模统计结果【】1,全国独立设置高职院校在校生数量小于4000人的占57.4%,4000—10000(不含lOOOO)人的占39.3%,达到或超过10000人的占3.3%.如果分别以3500人和10000人为界限,概略估计,小于3500人的约占Ill唧.12学校瓷建s思想教育50.5%,3500—10000(不含lOOOO)人的约占46.2%,达到或超过10000人的占3.3%.比照上述规模衡量判断标准,我国独立设置的高职院校已有近半数(约占49.5%)达到了中型及以上规模.2.高职院校内外部条件发生显着变化.近些年来,绝大多数高职院校的内部条件发生了显着变化,主要体现在以下四个方面

5、:一是办学规模迅速扩大,随着1999年以来全国高校持续扩招,很多高职院校的规模迅速扩大,多数院校在校生人数翻了一番以上;二是生源发生显着变化,由以中等职业院校毕业生为主转为以普通高中毕业生为主,学生综合素质明显提高;三是办学条件普遍改善,师资队伍建设进一步加强,师资队伍由以原中专教师为主转为以高学历,高职称,高技能教师为主,学校建筑面积,仪器设备,实训基地,文体设施等硬件建设不断完善;四是办学思路和管理方式发生重大变化,由刚升格为高职院校时的摸着石头过河转为注重特色办学和科学管理.高职院校外部条件的变化主要体现在以下三个方面:首先,国家高度重视高职教育,相继出台了一系列支持政策,2

6、002年,2005年先后两次召开全国职业教育工作会议,相继出台《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》,《国务院关于大力发展职业教育的决定》,《中共中央办公厅,国务院办公厅(关于进一步加强高技能人才工作的意见)》,《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》等文件,为高职院校快速发展提供了强有力的政策支持;其次,国际产业结构调整重组和我国产业结构优化升级,带来高技能人才需求的急剧增长,中国成为世界制造业中心,产业结构优化升级,高技能人才成为社会稀缺资源;再次,社会对高职院校的认可度普遍提高,高职院校毕业生就业率持续走高,办学条件普遍改

7、善,教育教学质量显着提高,高职院校已不再是高考中低分考生的无奈选择,不少二本线以上考生也理智选择报考高职院校.按照现代管理学理论,目前高职院校规模不断扩大,内外部条件正在经历较大变化,正是高职院校校园文化建设与创新的最佳时期,校园文化将在高职院校管理中发挥核心,统领作用.二,高职院校校园文化建设与创新的具体途径PDCA循环是美国质量管理专家戴明博士提出的,由计划(Plan),执行(D),检查(Check)和处理(Action)4个阶段的8个步骤(1找问题,2找原因,3