从和谐社会视角谈高职院校校园文化的构建

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1、从和谐社会视角谈高职院校校园文化的构建摘要：对技能培养的代写论文过分强调使高职教育忽视了高等教育的文化内涵，导致了高职院校校园文化建设的方向性失误。加强高职院校校园文化建设可以采取以下策略：准确定位，长远规划；完善校园文化体系；搭建有效的校园文化载体；处理好继承与发展。人文精神与职业特色、精神文化与物质文化等的关系，促使高职教育向教育本质回归。　　关键词：高职院校；校园文化；和谐社会　　　　大学是引领社会发展与文明的机构，理应担负起构建和谐社会的重任。校园文化是社会系统中的一种亚文化。大学校园文化是由大学师生共同创造的反映其价值取向、理想信念、团体意识

2、、群体心态、行为规范等方面特性的由物质文化、制度文化与精神文化构成的系统。该系统的核心内容可以概括为要把大学生“培养成什么样的人”和引导大学生“过什么样的生活”这样两个问题。无论处于何种社会形态，作为文化的传承和创新之地，大学在社会系统中总是代表着一种重要的文化符号，它那种独特而高贵的文化气质，令身处其外的其他社会成员肃然起敬。进入新世纪，我国高等教育步入了发展的快车道，这不仅表现在一种外延发展的规模扩张上，也体现在高等学校内涵的变化上。在我国高等教育由精英教育阶段向大众化教育阶段急速转型的过程中，人们开始对大学忧心忡忡起来，总是担心它会异化自己的“魂

3、”——独特的大学精神的体现——大学校园文化。在高职教育占有我国高等教育“半壁江山”的新形势下，几乎是所有的教育者，尤其是高职教育教学单位的具体操作者，都对这种新的历史机遇做出了极其表面化的应对，表现出对高职教育过程的高度关注，而对导致这种新型教育形式的文化原因追溯不够，无法真正理解市场对教育的基础性作用，因此，各种形式的教学改革必然缺乏深度。　　教育本无差别，受教育者也理应享有平等的受教育的权利，最终成为和谐社会的高素质建设者，但社会各阶层对高职教育却表现出不同程度的蔑视。高职教育在我国从一开始就处于一个相对不公平的竞争地位，这有其深刻的历史原因。让人

4、难堪的是，高职教育在强化职业技能教育的社会氛围中，把所有注意力都集中在对“技能人”的塑造上，而忽视了对“社会人”与“文化人”的培养。因此，高职教育在目前依然只能算是一种技术活动，而并非真正意义上的教育活动。　　　　一、高职院校校园文化建设的重要性　　　　高校校园文化不仅对高校的人才培养、科学发展、社会服务起着重要作用，更影响着高校自身的改革、发展与稳定。从教育部在全国高职高专院校开展的五年一轮评估工作来看，合格学校主要看条件建设，良好学校主要看制度或机制建设，优秀学校主要看文化建设。可见文化建设在高职院校建设中的地位有多么重要了。　　1、校园文化建设关

5、系到学生职业定向教育　　高职院校的学生进入学校之初，往往对所选择的专业和将要从事职业的认识和评价都不够全面、不够成熟、不够深刻。因此，高职院校应强化对学生的职业定向教育，使学生有明确的学习动机、端正的学习态度、浓厚的学习兴趣，能较快地形成科学的职业观。要达成这个目标，学校除了通过组织系统的职业定向教育，还要充分利用校园文化建设在强化学生职业理念中的重要作用，引导学生把个性发展与社会需要结合起来，着重培养学生对学校、对职业的情感。　　2、校园文化建设关系到学生的职业道德教育　　校园文化能为职业道德教育提供良好的环境。通过校园文化建设能对学生进行社会主义基

6、本道德教育，一方面可以通过职业道德教育教材、职业道德教育课，向学生进行系统的社会主义公民道德标准的灌输；另一方面，可以开展丰富多彩的活动，生动活泼地对学生进行理想教育、爱国主义教育、法制教育等，使学生的职业道德建立在广阔而坚实的思想基础之上。同时，通过校园文化建设还可以塑造学生职业性格。恩格斯曾说过，人的性格是先天组织和人在自己的一生中，特别是在发育时期所处的环境这两方面的产物。校园文化能形成一种塑造学生性格的环境，发展学生适应职业道德要求的良好性格并使之趋向完美。　　3、校园文化建设关系到学生的职业能力培养　　校园文化可以对包括知识、情感、体质、应变

7、力、操作能力和创造能力在内的职业能力产生重要的作用。培养学生具备一定的创造能力，首先是培养学生的创新和开拓的精神。校园文化能创设相应的精神和物质环境，及时传递新的信息，广开渠道，为学生施展才华、创新探索提供尽可能多的机会。其次是能激发学生的想象力、审美和创造美的能力。目前，由于发展的时间不长，实习实训场地有限，绝大多数高职院校不能根据教学需要随时安排学生进行实习或实际操作，更多的训练也只能在校内进行。我们可以从培养学生掌握必备的职业能力的要求出发，在校园文化建设中渗透相应的企业文化和企业精神，在校内实习基地这种小环境里形成一种文化氛围，让学生在其间不仅

8、可以提高操作能力，而且可以从中感受到将来所从事职业的生产节奏和应具备的工作态度及合作精神等。这