岘塬学区电子教案

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1、岘塬学区电子教案教学内容4.电磁铁的磁力（二）课时1教学班级六年级上传者萧永俊一、教材内容分析《电磁铁的磁力（二）》是教科版《科学》六年级上册第三单元《能量》单元的第4课。学生都希望做一个磁力很大的电磁铁，电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，所以做实验寻找影响磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平。设计用两课时间让学生经历一个完整的过程，比较深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，并制作一个强磁力电磁铁。本课有两个活动。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）一、知识与技能1．了解影响电磁铁磁性强弱的因素。2．了解电磁铁在生活中的广泛应用。二

2、、过程与方法1．经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。2．在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。三、情感态度与价值观1．在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。2．体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。三、重点难点教学重点：电磁铁的磁力与串联的电池数量和线圈匝数的关系。教学难点：电磁铁的用途和它的工作原理。教学关键：紧扣重点，组织好观察、发现、探索等学习活动。利用多媒体辅助教学，突破难点。四、教学准备教师准备多媒体资源。　　学生分组实验材料：每组备较长的绝缘导线1根、电池2节、电池盒2个、大小不同的铁钉2

3、颗、大头针若干。教学过程教学步骤教学活动设计意图一、创设情景，发现问题。1、比赛做电磁铁，看哪组做得快。试试做好的电磁铁能吸引多少个大头2、各组汇报，表扬获胜组。激趣谈话：想知道取胜秘诀吗？学完这节课你一定能获胜。各组的电磁铁吸起来的大头针的个数都不一样，这说明了什么？为什么？了解学生学习情况二、观察分析，推想结论。1、展示各组做好的电磁铁。2、启发谈话：仔细观察，想一想，电磁铁的磁力大小和什么因素有关系？3、汇报归纳。培养学生的表达能力，设计实验的同时，让学生明确目标，适当地给学生一定的任务，让任务驱动，更有利于问题的解决。三、实验操作，验证结论。1

4、、谈话：电磁铁的磁力大小和这些因素有没有关系呢？要想验证这一点，应该怎样做？2、引导学生独立思考：选一个你最感兴趣、最想证实的问题，想一想，你准备怎样做这个实验？3、小组交换意见，讨论实验方法。布置讨论内容：先在小组内交流想法，再确定你们组准备验证哪一个结论。4、汇报并总结实验方法。5、分组实验。6、汇报实验结果，总结实验结论。通过这次实验可以说明，电磁铁的磁力大小与串联的电池的数量、线圈的匝数都有关系；串联的电池数量多，线圈的匝数多，电磁铁的磁力就大。7、互相验证实验的结果。谈话：对别人的结论你确信吗？科学研究需要严谨的态度，我们亲手再验证一遍。8、

5、分组实验，汇报实验结果。教师对学生的不规范的操作及时进行矫正，为学生今后的终身学习夯实基础。在学生协作实验过程中充分体现团队精神。四、交流汇报，归纳结论。1、提问：通过两次验证可以得出什么结论？2、归纳总结。这里让学生总结电磁铁的优越性，既是对本堂课重点的总结，也是为下面学生创造性思维提供基础。培养学生分析解决问题的能力及口头表达能力，及让学生体验成功的快乐。五、运用结论，升华知识。1、学生运用已掌握的知识，再进行一次电磁铁吸铁钉的比赛。看哪组做的电磁铁磁力最大。2、结果。表扬获胜组，由获胜组介绍获胜秘诀。3、问：在这个比赛中，你有什么新发现？培养学生

6、发散思维的能力。复习巩固所学知识六、回归生活，内化知识。谈话：通过这节课的学习，你能否利用电磁铁进行一次有创意的设计？学以致用，让学生感受物理的实用性。物理源于生活，又用于生活。总结和帮助（反思及改进）我们是通过发现问题、观察分析、推想结论、实验验证和归纳总结，得出这个结论的。用这种方法还可以解决很多问题，希望同学们以后多留心。